中國兒童歌舞劇之與學校音樂教育價值再認識

常杰

【摘 要】本文以武漢小學童話劇《溫暖》為線索，從中國兒童歌舞劇的發展、現實意義、存在問題與未來展望三個方面對兒童音樂教育思想的現實意義進行探討，呼吁人們理性看待兒童音樂教育，還兒童爛漫童年。

【關鍵詞】《溫暖》；兒童；音樂教育；歌舞劇

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0174-01

兒童是新生力量，清澈的目光中透著對“美”的渴望、對新奇的向往，也是生命本初的純真追求。而在商業信息化的發展潮流中，如何在急功近利的教育現象中堅持音樂教育的核心價值，引起了許多音樂教育工作者與相關部門的關注。2015年4月17日第五屆兩岸四地學校音樂教育論壇在華中師范大學召開，會議觀摩了武漢小學根據安徒生童話《丑小鴨》改編的童話劇《溫暖》，此劇以音樂、舞蹈、話劇的形式展現，以“童心教育”理念為核心，試圖在潛移默化的教育中給予兒童真、善、美的啟迪。

一、中國兒童歌舞劇的發展

兒童歌舞劇是兒童戲劇劇種之一，是以詩歌、音樂和舞蹈為主要表現手段的兒童戲劇。1917年至1919年我國新音樂開始起步，黎錦暉將以“平等、自由、博愛”為道德內涵的“人道主義”精神融入到音樂創作中，創立了兒童歌舞劇。1923年前后，黎錦暉歌舞劇形式已經漸漸具備了戲劇性的特征；1935年共產黨在江蘇淮安成立進步兒童劇團新安旅行團，宣傳抗日救國主張；1937年由滬東臨清學校為主的一部分中小學生成立進步孩子劇團，在難民收容所進行抗日宣傳活動；抗戰時期，陜甘寧邊區和上海等處都有兒童戲劇組織陸續成立；1947年，宋慶齡創辦了中國首家兒童戲劇表演團體——中福會兒藝；1982年，文化部舉辦了全國首屆兒童劇觀摩演出；1983年，中國兒童戲劇研究會在北京成立；1986年舉辦全國首屆學校劇評獎相繼又產生了一批新的兒童劇劇目在21世紀的今天，我國也屢屢出臺相關文件；2010年國家教育部體衛藝司28號文件指出：“積極推進中小學音樂教學改革，推動兒童歌舞劇教學的普及”；2012年10月全國兒童歌舞劇音樂教育試點工作現場會議強調要明確和把握兒童歌舞劇音樂試點工作思想，高度認識開展兒童歌舞劇音樂教育的意義。

二、兒童歌舞劇的現實意義

（一）兒童歌舞劇中體現愛的教育。從音樂教育心理學的角度講，“隨著活動領域的逐步擴大，初入小學的兒童情感不斷豐富、深刻，已經具有審美意識。”也就是說小學階段的兒童已經具備在欣賞、表演、創作等音樂活動中通過豐富的想象作出情感反應的能力。盧梭在著作中《愛彌兒》講到：“愛是人類最基本、最自然的情感，也是進行兒童教育的基礎。只有對兒童進行以愛為基礎的教育，培養兒童的情感，才會使兒童在充滿愛的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學會愛人、愛他人、愛人類社會。”

（二）兒童歌舞劇的游戲精神。游戲精神的理論基礎來源于20世紀席勒、拉扎魯斯、格羅斯等心理學家們關于幼兒游戲的實質、獨特性和規律性的理論探討，認為游戲活動與兒童審美活動之間存在著極為深刻的潛在聯系，是一種審美活動。胡伊青《人：游戲者》中有這樣的論斷：文明發展到今天，游戲因素有著日漸衰落的趨勢。他是說現代科技、商業利益已經漸漸取代了古老純粹的游戲精神，原本屬于孩子的自由和諧的精神離兒童越來越遠。現代科技、商業利益的飛速發展使人們的生活更加便利，通過網絡信息滿足自身需要已經成為現代人的生活習慣，兒童的“游戲精神”也大多在電子設備上的“手指游戲”得以體現。

（三）兒童歌舞劇中的模仿律動。兒童歌舞劇常常伴隨著對事物的模仿，在許多的兒童音樂中常常會帶一些童話色彩，出現一些具有鮮明特點的動物形象。而模仿律動是深受兒童喜愛的一種律動形式，能夠讓孩子們對律動產生濃厚的興趣。正如林能杰教授在吸收了達爾克羅茲“體態律動”、美國綜合音樂感教學體系教育理念的基礎上，通過多學科理論交叉研究，運用中國道家“道法自然”的思維方式提出了“生命律動學”理念，通過身體的律動能夠加強兒童對自己內心情感的感知。

三、兒童歌舞劇的推廣分析與期望

兒童音樂教育問題一直是專家學者們乃至全社會所關注的問題，但由于種種原因進行兒童音樂創作的人卻少之又少。究其原因作者認為，其一，對大眾來講，人們對兒童音樂教育沒有深刻的認識；其二，對于創作者來講，兒童音樂創作相比較于其他類型的音樂創作，其市場效益、個人經濟效益都是比較低的，這就導致兒童音樂創作一直處于比較低糜的狀態；其三，我國音樂教師歌舞劇專業化水平較低，進行兒童歌舞劇的排演就顯得力不從心。

作為一個從事音樂教育的年輕人，應帶著童心未泯的情懷再談兒童音樂教育和兒童音樂劇，呼吁本真，還兒童爛漫童年。

參考文獻：

[1]盧梭.愛彌兒[M].上海：上海人民出版社，2007.

[2]胡伊青加.人：游戲者[M].貴州：貴州人民出版社，1998.

[3]褚灝.“愛”和“美”的教育[J].中國音樂學，2006（3）.

作者簡介：

常 杰（1990-），女，漢族，山東濱州人，碩士，研究方向：音樂教育學。