基于微觀角度加強作文文采教學訓練

嚴惠娟

[摘 要]初中語文教師在開展作文教學時，不但要注重立意、構思、選擇文體等基本技能的練習，還要加強提升作文文采的練習，從整體上提高學生的寫作水平。依照教學過程和具體學情，針對初中作文文采教學中的微觀因素提出選詞煉句提升語言的表現力，使用修辭增強語言的意蘊性，聯想想象提高語言的神奇感。

[關鍵詞]作文 文采 微觀 訓練

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160021

中考作文評分標準提出初中語文教師在開展作文教學時，不但要注重立意、構思、選擇文體等基本技能的練習，還要加強提升作文文采的練習，從整體上提高學生的寫作水平。在平時的教學過程中，有的學生已經具備很好的寫作能力，可是寫出的文章卻顯得非常僵化，很難表現出較高的文采。所以，讓學生在寫文章時注重文采的提高，就可以大大提高他們的寫作質量和在考試時的競爭力，這一點在很多教師的教學安排中提升到了重要地位而備受關注。筆者依照教學過程和具體學情，針對初中作文文采教學中微觀因素的練習方面談談以下幾點建議，供大家參考。

一、選詞煉句，提升語言的表現力

教師要引導學生注意寫作的措辭。作文的語言要簡潔扼要，詳略得當。教師在進行寫作指導時，要訓練學生根據文本特點、具體地點、人物需求選擇合適的詞語。有的需用用書面語，有的需用口語表達，有的還需注意語境的感情色彩。因此，選詞煉句才能彰顯文章的才華。

例如，有一個學生在寫晚上母親勞作時候的畫面時，是這樣寫的：“不知道在什么時候，母親的臉蛋上已經有了很多皺紋，在燈光的掩映下是那樣的憔悴。”這句話用優美的文字描寫了母愛的偉大，可是就是因為文中不恰當地使用了“臉蛋”這個詞，就讓整句話的質量大大下降，這就說明這個學生在平時的選詞煉句方面的訓練不到位。針對這一點，在教學過程中可以結合變換句式、仿寫等形式來訓練學生選詞煉句的能力，從而提升學生的語言表現力，使學生的語言體現出錯落有致、層次分明的特點，更有助于內心情感的表達，提升作文的文采。例如，有這樣一個語言運用題，請學生以“友誼”為話題寫幾句話。有一名學生是這樣寫的：“友誼是春天的鮮花，沒有什么能比她更芬芳怡人；友誼是夏天的流水，沒有什么能比她更清冽甘甜；友誼是秋天的紅葉，沒有什么能比她更熱情高漲；友誼是冬天的暖陽，沒有什么能比她更真摯溫暖。”句式整齊，語言雋美。如果我們這樣改一下：友誼是什么？是那夏天的流水，是那冬天的暖陽，是純潔，是溫暖，是人世間無可替代的情緣。改完以后句式多變，錯落有致，更能體現出音樂的美感。

一篇好的文章，必須有文采。文采的訓練，體現在多個方面，如運用各種修辭手法，整句散句靈活運用，轉變文章結構等，這些都能體現文章的張力。

二、使用修辭，增強語言的意蘊性

常言道：無喻不成章。好的修辭，會使文章錦上添花。一篇文章要具有表現力，需要修辭手法加以潤色。修辭會使本來枯燥、乏味、平庸的習作，變得更加形象生動，更具有欣賞性。新課標要求下的語文教學中有一重要的板塊便是八種修辭手法的掌握和運用。所以，巧妙運用修辭，既有利于增強文采，使文章的表現力更強，又有利于引起讀者的閱讀興趣，讀者喜歡閱讀的文章，才是好的作品。

例如，有個學生寫過這樣一段文字：“蔞蒿伸著頭，像一個剛剛出生的嬰兒，柔柔的依偎在母親的懷抱。輕輕地摘下一片葉子，便會流出乳白色的汁液，汁液在溫暖的陽光中，慢慢地擁抱在一起，凝結成一顆顆小小的珍珠。”這段文字運用了比喻和擬人修辭，把嫩嫩的蔞蒿生動形象地描繪了出來，可以看出作者非常愛生活，在寫這段文字之前肯定是經過了細心的觀察，才會寫出這么富有文采的句子。

因此，教師在引導初中生進行寫作練習時，要注重培養學生在文章中正確、巧妙地運用各種修辭手法，從而使習作錦上添花，更勝他人一籌。

三、聯想想象，提高語言的神奇感

當然，好的篇章僅僅運用修辭是遠遠不夠的。文句的表達要具有意境，還需學生勇于打開思維，展開豐富的想象。聯想也是語文教學中必不可少的一個環節。聯想，即人們依據事物間的關聯，從此事物想到彼事物的心理活動。它既是一種心理過程，也是一種思維活動。所以，教師在指導學生寫作進行想象的過程，不能讓學生單純去感知抽象的概念，要進行適時引導，合理聯想和想象，提升作文的文采。

例如，在一次擴展句子的練習中，筆者讓學生以“雪景”為主題擴寫句子，要求借助聯想與想象，語言有文采。有一個學生是這樣寫的：“雪停了，太陽出來了，無垠的大地成了銀裝素裹的世界，孩子們來到了雪地堆雪人。哇，太漂亮了！我看到了高貴的白雪公主帶著小矮人在雪地上留下了歪歪扭扭的腳印，小鹿在后面蹦蹦跳跳地跟著，小鳥在身邊嘰嘰喳喳地叫著，我們在雪地上唱著、跑著，感謝大自然給我們帶來的無窮的樂趣。”這個學生充分發揮了自己的想象力，運用了多種修辭手法，使文字充滿了文采。

總之，作文教學在中學語文教學過程中占有重要地位，只要我們在文采訓練中抓住微觀要素，從詞句、修辭、想象以及引用等方面提高學生的寫作水平，學生就一定會寫出文采飛揚的文章。

（責任編輯 陳劍平）