小學語文教學中學生提問意識的培養

張靈芝

摘 要：在倡導新課改教育理念的教學環境中，學生是課堂學習的主體。如何調動起學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂教學中來是教師義不容辭的責任。教師除了研究教材、研究教法和研究學生，還要考慮怎樣才能讓學生更好地參與到課堂學習中。培養學生問題意識的教學方式是調動學生主動參與課堂教學的方法，培養學生提問意識的過程就是調動起學生主動參與課堂教學的過程。對小學語文學生提問意識的培養進行研究，希望對小學語文教育工作者提供些許借鑒。

關鍵詞：小學語文；意義；提問意識

小學語文教學從教師注重知識的講解與傳授到注重向學生提問，最終到培養學生的提問意識，我們不難看出小學語文的教學越來越進步，學生的主體地位也越來越被重視和發揮出來。學生能在課堂上對所學的知識進行發問，是小學語文課堂教學的一大進步。學生發問這一行動要建立在學生對所學知識進行思考之后才有的行為，在醞釀問題的過程中，學生對相關的知識有了自己的思考，這對學生的思維無疑能起到鍛煉和發展的目的。

一、培養學生提問意識的積極意義

學生提問意識的培養有利于學生課堂主體地位的發揮。在學生發問的過程中，教師能夠及時了解到學生的思想動態和對知識的把握情況。學生發問，教師或同學解疑的過程就是教師與學生進行交流的過程，是師生互動交流的一種好的教學方式。良好的師生互動有利于建立良好的師生關系，學生對教師產生親切感，語文教學在一種和諧、寬松的氛圍中進行，學生的思維敏捷，思想活躍，能夠把最好的狀態展現出來，這對小學語文的教學有巨大的促進作用，通過學生良好的學習狀態能促成小學語文教學質量的提高。另外，教師可以根據學生的提問來對學生的學習狀態和思想動態進行把握，及時糾正學生錯誤的觀點、認識，有利于教師的教和學生的學，最終實現教學的雙贏。

二、培養學生提問意識的方法

1.學生的“問”始于教師教的方式

由于我國傳統的教學方式是教師向學生灌輸、傳授，學生被動接受的形式，很多時候學生處于為師命是從的境地，認為老師說的就是正確的。學生不用動腦筋去思考為什么，也不去問為什么。長期接受這種教學方式導致學生思想的僵化和思想上的惰性，學生的思維未能得到有效的鍛煉與很好的發展。所以，作為課堂教學的引導者，教師要從自身的教學方式進行反思，自己的教學方式是否有利于學生思維的發展。在教學過程中給了學生多少發揮的空間和機會。在教學中要多用探究式和啟發式等新的能調動起學生主動學習的學習方法，多給學生表現自我的機會。培養學生的提問意識，讓學生通過發問對知識形成自己的思考，使教師進行解疑，最終實現有效教學的目的。首先，教師要與學生建立良好的師生關系，良好的師生關系包括民主、平等、開放等因素。只有在平等民主的師生關系中，學生才愿意發表自己的觀點和看法，也才敢敞開心扉地說出自己心中的疑惑。良好的師生關系是教學在一種民主、平等、和諧的氛圍中進行的重要前提，所以教師要努力營造良好的師生關系，讓學生在課堂上愿意與教師進行交流，向教師提出自己心中的疑問。

2.學生的“問”源于教師的教學準備

在課堂教學中給學生是否有提問的機會，完全取決于教師組織方式和引導的方式，想要學生能很好地進行發問，教師在進行教案的設計過程中就要把學生的提問設計進去。從教案的開頭到最終要注意給學生發問的空間。例如，可以采用對課題質疑的方式進行課文的教學。例如，長春版小學語文《看不見的愛》，在教學最初，可以先引導學生進行自由閱讀，并提出對該課的內容有哪些理解？問題比較貼近生活，便于引發學生的積極思考，然后由教師再來講解“看不見的愛”有哪些更深的含義，這樣就可以引導學生對文章講解產生更多的興趣。同時，讓學生根據自己朗讀的情況進行發問，當學生提出問題時，教師先不回答學生的問題，讓其他同學來解答，通過問與解問的形式達到鍛煉學生思維和學習、理解課文的目的。

3.學生的“問”起于學生主動提問的愿望

在教學中，遇到學生在提問方面做得好的，教師要及時地鼓勵。可以采用小組評比的形式，來比一比哪個小組的同學是最積極發問的。小學生爭強好勝的心理很強，說要比賽，他們都會積極地參與，通過評比的方式提高學生參與提問的積極性。另外，在學生提問的過程中，假如有學生沒問到點上，或者發問的語序方面存在問題，教師不要對學生批評。教師首先要對他勇于表現自我的行為進行鼓勵，要耐心地對學生加以指引，告訴他們正確的提問方式，避免學生以后再來發問時因產生錯誤帶來的擔憂。對班上學習困難的學生，教師可以把最容易提出的問題留給他們來完成，在提問成功的過程中樹立他們提問的信心。

提問意識是學生積極自主參與到課堂教學中的表現，教師要注重學生問題意識的培養，讓學生在課堂教學中通過思考進行發問。讓提問意識在學生的心中生成，積極提問，樂于提問，在問中提高學生自己參與課堂教學的熱情。通過學生的提問促進小學語文課堂教學質量的提高，在學生的不斷發問中讓學生對小學語文產生濃厚的興趣，讓教師的教和學生的學都變得相對容易。

參考文獻：

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編輯 薄躍華