小學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度影響因素研究

王玉梅

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，教師是課堂中唯一的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的配角。所以，學(xué)生不太喜歡主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，更多的情況是被動(dòng)地接受。所以，語(yǔ)文教師有必要對(duì)小學(xué)生的課堂參與影響因素進(jìn)行分析，以此來(lái)提升教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文課堂；參與度；影響因素

在我們的印象中，小學(xué)生應(yīng)該是自由自在地在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)和玩游戲的，他們的生活應(yīng)該是絢麗多彩的，對(duì)什么事物都充滿著新奇，喜歡參與到校園活動(dòng)中去。尤其是在課堂中，喜歡舉起自己的小手來(lái)回答教師提出的問題。但是，實(shí)際中的小學(xué)生，他們一切都喜歡依賴教師。而且在課堂中，養(yǎng)成了只聽教師講內(nèi)容，以及做好筆記的習(xí)慣，沒有真正地參與到課堂活動(dòng)中。因此，筆者將針對(duì)性地進(jìn)行研究分析，希望能夠找到解決它們的辦法。

一、小學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度不高的原因

1.語(yǔ)文教師過于掌控課堂

小學(xué)生一般年齡都比較小，在學(xué)校里不管是在生活中，還是學(xué)習(xí)上他們接觸最多的就是教師。所以，他們都非常依賴教師，而且很相信教師。雖然相信教師是必要的，但是過度的信賴使得他們不敢挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，使他們養(yǎng)成事事聽教師話的習(xí)慣。但是，這一點(diǎn)運(yùn)用到課堂中，只會(huì)讓他們被動(dòng)地聽教師的話，不會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。

2.教師不注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)不僅僅是給學(xué)生傳授各種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的還得教給他們各種語(yǔ)文能力。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。而且語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)千千萬(wàn)萬(wàn)，不可以在課堂中一一教給我們的學(xué)生。但是，如果學(xué)生掌握方法，就可以自己去學(xué)習(xí)。這樣也不會(huì)出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生一遇到新知識(shí)就是迷茫的狀態(tài)，而是會(huì)利用自己的語(yǔ)文能力參與到教師組織的活動(dòng)中去。

3.教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性認(rèn)識(shí)不足

孔子弟子有三千，都知道因材施教，也因?yàn)檫@樣才會(huì)教出優(yōu)秀的七十二人來(lái)。但是，我們現(xiàn)在的很多教師就忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。即使明白自己的學(xué)生學(xué)習(xí)水平分成差、中、優(yōu)，但是在課堂中還是會(huì)過多地注意優(yōu)等生，忽略學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。使得成績(jī)差的學(xué)生慢慢地遠(yuǎn)離課堂，不喜歡參與課堂活動(dòng)。

二、小學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度不高的解決方法

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生參與度不高的情況，我們急迫地需要探究提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生參與度高的方法，因此我們提出了以下的解決方法：

1.創(chuàng)造一種可以讓學(xué)生自由發(fā)揮的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

教師要尊重學(xué)生的人格平等，允許學(xué)生在課堂中自由地發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生在表達(dá)中增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力。這樣，教師和學(xué)生就會(huì)在一種民主氛圍的課堂里相互學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對(duì)教師權(quán)威的害怕心理。這樣可以發(fā)掘與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，愿意參與到課堂活動(dòng)中，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)自信心。教師只有對(duì)教學(xué)方法靈活掌握，才可以利用各種有效的教學(xué)手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望。

比如，在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》時(shí)，朗讀課堂內(nèi)容的環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生分別朗讀小松鼠和鼴鼠的對(duì)話，同時(shí)教師也可以采用合練和分練相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。

2.注意學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)中耐心地慢慢引導(dǎo)，而學(xué)生語(yǔ)文能力又包括很多方面的能力。比如，表達(dá)的能力、閱讀的能力以及寫作的能力等等，所以教師在課堂教學(xué)中要綜合發(fā)展學(xué)生的各方面能力。這樣，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而把學(xué)到的知識(shí)反映到課堂教學(xué)中。

比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見過的潮水漲落情景來(lái)朗讀，這樣學(xué)生更能夠理解文章中觀潮時(shí)壯觀的景象。另外，學(xué)生也可以在課外閱讀觀潮的相關(guān)新聞，這樣當(dāng)教師提到這一方面的問題時(shí)，學(xué)生就可以加入到討論活動(dòng)中了。

3.采用小組方式來(lái)增加學(xué)生的參與度

教學(xué)的目的不限于教師對(duì)知識(shí)的講解，而是利用教學(xué)來(lái)鼓

勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。單純地聽講容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥無(wú)味，使學(xué)生的精神不能很好地集中起來(lái)。這時(shí)，教師就應(yīng)該采用討論的方式，讓學(xué)生分成各個(gè)小組，在小組里面學(xué)生自己去探尋問題的答案，然后再讓小組里面派一個(gè)代表來(lái)向班里展示他們小組討論的結(jié)果，教師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充。在參與活動(dòng)中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力不知不覺地得到了訓(xùn)練。同時(shí)，在學(xué)生之間的互動(dòng)中，學(xué)生的集體意識(shí)更加強(qiáng)烈，進(jìn)而意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，使整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)形成一種學(xué)生積極主動(dòng)地思考、同學(xué)之間緊密合作的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

比如，在教學(xué)《丑小鴨》一文時(shí)，可以讓學(xué)生在小組里討論“丑小鴨由丑變美的過程是怎樣的？”“在變化過程中，周圍人有什么反應(yīng)？”“通過這些反應(yīng)說明了什么問題？”這些問題是學(xué)習(xí)這篇課文的突破口，同時(shí)又是該篇課文的難點(diǎn)，使學(xué)生通過自己的參與來(lái)自己解決難點(diǎn)。

課堂的教學(xué)活動(dòng)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同完成的，只有二者完美地配合才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最大的效果。因此，我們的語(yǔ)文教師需要掌握提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫園園.教師情商、幽默感與學(xué)生課堂參與度的關(guān)系研究[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]劉亞玲.中外課堂學(xué)生參與度調(diào)查研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2014.

編輯 薄躍華