淺談區域游戲的講評策略

燕妮

摘 要：幼兒園區域游戲的開展是幼兒積極主動參與游戲，與游戲、同伴進行互動的一個很好的平臺。幼兒能夠在區域游戲活動中提高創新能力、發展動手操作的身體運動智能、人際交往智能以及主動探究發現問題、解決問題的優秀品質。在區域游戲中也能夠學會與同伴溝通、學會互相謙讓以及互學互進等好的學習品質。同時區域游戲這樣的開放性活動更加能夠培養幼兒良好的常規習慣和內省智能。教師在幼兒游戲中是一個游戲的支持者、合作者、引導者，更應該有效把握好活動的價值，活動后要及時開展積極有效的游戲講評。那么，如何做好幼兒游戲后的講評呢？講評哪些方面才能更加有效地發揮講評的價值，讓區域游戲真正促進幼兒身心的健康發展呢？

關鍵詞：區域游戲；講評；策略

區域游戲講評是對幼兒游戲過程的剖析，是幼兒與同伴分享經驗、積極互學的一個重要平臺，能夠更好地幫助教師了解幼兒在游戲中的發展水平，以便在游戲中能夠更加有針對性、更加體現出個體差異的指導性。在講評中幼兒能夠與同伴、材料形成積極的互動，對孩子的操作技能、常規習慣培養、交往能力以及角色意識等都有著不可忽視的重要性。那么如何做好幼兒游戲后的講評呢？講評哪些方面更加有效地發揮講評的價值，讓區域游戲真正促進幼兒的身心健康發展呢？以下是筆者對講評的價值以及有效策略的簡單見解：

一、游戲中的安全是講評的首要

在區域游戲中我們首先要關注的就是幼兒在活動中的安全以及活動本身的安全性。一切游戲的開展是在能夠保證幼兒安全的前提下進行的。如在區域游戲科探區中，教師為幼兒提供的操作材料為一盆水以及材質不同的物體。游戲主要引導幼兒對物體的沉浮進行探索，同時比較不同材質的物體沉浮關系以及沉浮的現象是什么，并且學會記錄結果。另外在科探區游戲中一些自主探索的自制風車、竹蜻蜓等自制玩具用竹簽比較多，孩子在區域里跑轉很容易摔倒，對自己及他人都會造成傷害。因此，老師在區域游戲中以及區域游戲后都應該及時對安全方面進行講評。鼓勵孩子在玩的時候注意要有安全的游戲方式、學會保護自己、保護他人。同時對于能夠考慮到游戲中安全危險因素的幼兒給予肯定，并鼓勵他人學習如何讓自己安全有序地參與游戲。“安全重于泰山”相信只有在安全的游戲環境下，才能夠給予孩子真正健康的舞臺，他們才能夠自由快樂地游戲，安全是一切游戲的前提

條件。

二、講評游戲角色及常規讓游戲更有序

區域游戲的講評其次要關注區域游戲中孩子的“玩”，是否明確自己的角色意識，知不知道自己在玩什么？該做什么？怎么做？當游戲中的每一員都能夠身處自己的位置有條不紊地處理屬于自己該做好的一部分，游戲才能夠更加有序地開展。如在中班區域游戲“美食坊”中，有一系列的區域負責人：售貨員、收銀員、操作工以及消費客人等。作為教師首先要引導幼兒了解每一個角色的職責，鼓勵幼兒體驗每一種角色的任務，幫助幼兒積累經驗。我們的活動應該來源于幼兒，從孩子中來到孩子中去。鼓勵幼兒了解這些角色的職責后應該在游戲中以及游戲后及時評價，哪些幼兒能夠在游戲中遵守規則，做好自己的分內事。我想只有及時評價角色以及角色的職責以及要求，孩子們才能夠更加深入地走進游戲，了解游戲的玩法、要求，這樣才能夠玩好游戲，體驗到游戲的趣味性。

三、社會性發展是講評的重點

區域游戲的講評重點應該是孩子的社會性發展，講評幼兒在游戲中社會性發展的價值。如在小班區域游戲“娃娃家”中，小班幼兒在照顧娃娃、扮演小爸爸小媽媽時，能否照顧好孩子。作為教師應該及時評價孩子照顧孩子的方法，以及細心、小聲地說話，不影響他人。對于同伴之間的謙讓教師要及時評價，孩子就會學會在以后的游戲中更加有序、有禮貌，更要考慮別人的感受。對于別人的失敗，教師及時評價幼兒的處理方法，鼓勵幼兒之間相互合作。孩子的合作能力就會提高，在今后的區域游戲中他們會積極主動地配合他人，尊重理解別人的感受，遇到問題能夠主動面對，勇于承擔并且學會想辦法解決問題。所以在區域游戲中應該重點評價孩子的社會性發展，培養孩子的社交能力以及對親社會的

行為。

四、學習方式與品質是講評的關鍵

區域游戲開展的關鍵價值更應該提升孩子的學習方式以及學習品質，當孩子在區域游戲中獲得經驗的時候，教師應該做一個有心人，及時挖掘孩子的探索方式、思維方式以及探究能力和創造性。及時給予評價，讓孩子與孩子學會互學，了解他人的學習方法，有效地將他人的“寶貴經驗”傳授給另一個孩子。另外在區域游戲的講評中，我們評價時也應該重視幼兒學習品質的發展。如：在區域游戲“建構恐龍”中，孩子們積極地搜集圖片，了解制作步驟。積極主動地選擇好顏色以及需要的操作材料，自信大膽地建構他們設計好的恐龍，在這一活動過程孩子們表現出了積極的學習態度和良好的行為傾向，這是教師應該在講評中提升出來的。另外，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。

深度有價值的評價在于教師對幼兒在游戲中的行為表現和游戲開展的基本情況進行的深度剖析。這樣教師的評價才能夠更加有針對性，更加有效地讓幼兒在內省與評價他人中深化游戲要求、規則，才能夠幫助教師了解幼兒的發展水平，以便更有針對性、更加有效地指導幼兒游戲。同時也能激發幼兒再次活動的欲望，保持對游戲的積極性。

參考文獻：

韓莉.幼兒園開展區域游戲活動的策略[J].學前教育研究，2013（9）.

編輯 溫雪蓮