淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姜志來(lái)

摘 要：國(guó)家對(duì)于學(xué)校各學(xué)科的教育改革提出了多項(xiàng)要求，其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是近幾年提出的教育改革重點(diǎn)。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？如何讓學(xué)生創(chuàng)新的智慧之花蓬勃綻放？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；多媒體

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力，提高小學(xué)生道德文化修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力、動(dòng)手動(dòng)腦能力以及實(shí)踐操作能力等各項(xiàng)技能不可缺少的必修學(xué)科。因此，美術(shù)教師就要熟讀、精讀、研讀教材，深入領(lǐng)會(huì)教材的精華，把握好教學(xué)大綱的要求，制定出適合小學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在完成大的教學(xué)目標(biāo)的情況下，“量身定做”出適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)并能啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生不被現(xiàn)有的教材所束縛與捆綁，而是激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)造潛質(zhì)，充分挖掘小學(xué)生在繪畫(huà)方面的天賦與才能，讓他們的優(yōu)勢(shì)通過(guò)美術(shù)教育的培養(yǎng)而充分得到展現(xiàn)與展示，讓創(chuàng)造與想象為他們插上飛翔的翅膀。

一、美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從教師的引導(dǎo)做起

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)手段是靈活多樣的，只要教師在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容編排上精心創(chuàng)設(shè)，就會(huì)收到理想的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣需要教師精心預(yù)設(shè)，并運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力與想象力。如，手工制作課就是很典型的創(chuàng)作實(shí)踐課，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生親身實(shí)踐而不是由老師代勞，這樣學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中才能真正開(kāi)拓自己的思維，開(kāi)發(fā)自己的智力，獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的好習(xí)慣，不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。在此過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位被打破，學(xué)生的主體地位得到尊重，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力在獨(dú)立探索中得到培養(yǎng)和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力由觀察生活入手

知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，美術(shù)知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作同樣來(lái)源于生活，所以鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)作美，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要途徑。美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)除了做好示范畫(huà)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生打好繪畫(huà)基礎(chǔ)，還要注意啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的人、物、景等美的一面，再把觀察到的美好與高尚用繪畫(huà)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的具體感與空間感在畫(huà)作中體現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的觀察力和洞察力，同時(shí)也提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在良好道德素質(zhì)的影響下得以充分發(fā)揮。另外，小學(xué)生由于觀察生活的經(jīng)驗(yàn)較少，因此空間感不是很強(qiáng)，但對(duì)于立體的東西卻感受頗深，所以教師要抓住小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，從他們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律入手，啟發(fā)與引導(dǎo)小學(xué)生如何觀察事物，如何認(rèn)識(shí)空間與立體的關(guān)系，這樣學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)才能理解空間與立體的關(guān)系，理解近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛的繪畫(huà)理論知識(shí)。但有的小學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小與近實(shí)遠(yuǎn)虛的理論知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)有困難，這時(shí)教師就要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入大自然，讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)景與近景，可具體到觀察近處的高樓與遠(yuǎn)處的樓房等，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)景物遠(yuǎn)近的區(qū)別，并讓他們記錄下來(lái)再回到課堂中用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)歷程既陶冶了學(xué)生的情操，又通過(guò)觀察大自然的事物學(xué)到美術(shù)理論的相關(guān)知識(shí)，在審美能力與創(chuàng)造能力方面得到雙重提高與提升。

三、把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被引入課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師制作的美術(shù)多媒體圖片或視頻來(lái)感受畫(huà)作之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感，調(diào)動(dòng)起繪畫(huà)的興趣與學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍與濃厚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得認(rèn)真而專注。多媒體這一新的教學(xué)手段給學(xué)生的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的體驗(yàn)，使學(xué)生不再猶豫，不再畏懼學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，獨(dú)立地去探究，高度集中自己的注意力，并興趣盎然地去聽(tīng)老師講解美術(shù)理論知識(shí)點(diǎn)，在興趣的引導(dǎo)下這些難點(diǎn)也似乎變得淺顯易于理解

了。因此，教師不可忽視課堂中多種教學(xué)手段的運(yùn)用，它是激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造力的有效方式與方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力將在老師的引導(dǎo)下，在老師不斷提高的授課藝術(shù)中得到提升。

綜上所述，小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要美術(shù)教師根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引導(dǎo)與帶領(lǐng)，在小學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時(shí)，給予正確的啟發(fā)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種教學(xué)手段與方法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓他們的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，讓學(xué)生智慧的種子生根發(fā)芽，讓學(xué)生美好的心靈得以升華。教師在新課程改革的指引下也要不斷地加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自我教學(xué)水平，為授課藝術(shù)的提升創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻(xiàn)：

王紅明.淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：上，2011（5）.

編輯 趙飛飛