淺談如何在小學語文教學中融入情感教育

陳芳芳

摘 要：在新的時代背景下，人們越來越關注教育問題。推廣素質教育是順應時代發展的必然結果，如何培養學生的綜合能力，如何促進學生的全面發展是現代教育需要解決的問題。小學階段是學生成長和發展的關鍵時期，小學語文是非常重要的一門基礎課程。教師如何在小學語文的教學過程中融合情感教育是非常值得探討的問題。

關鍵詞：小學語文；情感教育；策略

一、情感教育的概念界定

心理學家丹尼爾·戈登曾經提出了這樣一個觀點：就人類而言，情感智慧要比智力智慧更為關鍵；在人類獲取成功的道路之上，情感智慧發揮的作用是巨大的。所謂情感指的就是人們面對一種事物時所呈現的態度，所謂情感教育指的就是教師通過一系列的教學活動來觸發學生的情感體驗，促進新情感的產生和發展。

在新課改的大背景下，新課標向學校提出了開展情感教育的要求。學校需要通過情感教育幫助學生形成愛國主義情感，幫助學生構建正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、實施情感教育的原因及其作用

人類是充滿感情的生物，小學生對世界充滿好奇，他們用自己豐富的感情來了解和認識世界。通過情感教育，小學生可以對事物有更加深刻的體會，激發他們學習的熱情和積極性。

在教學過程中，教學需要對小學生的情感進行正確的引導，從而有效利用這些情感，達到更好的教育效果。首先，教師在語文教學過程中不能一味地重視向學生傳授理論知識，應該將情感教育融入語文教學中；其次，在教學過程中教師需要關注學生們的各種情感體驗，并利用這些情感來提升教學效果；最后，教師需要和學生進行充分的情感交流。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

在小學語文中開展情感教育是非常有必要的，筆者認為教師在教學過程中可以從以下四個方面來開展相關工作：

1.挖掘小學語文教材，準確把握教材中的情感因素

在課堂教學中，教材是教師開展情感教育的有效依據和參考。小學語文教學中的很多內容都包含著充足的情感因素，教師在正式上課之前需要認真研究教材，準確了解教材中的情感因素。具體來講，從情感的角度可以對小學語文教材的內容進行下述形式的劃分：（1）涉及民族感情的內容，如《開國大典》等；（2）涉及歷史方面情感的內容，如《草船借箭》等；（3）涉及親情和友情的內容，如《他是我的朋友》等；（4）涉及著名人物節操的內容，如《向命運挑戰》等。教師在教學過程中可以將上述內容作為情感教育的媒介，讓學生產生情感共鳴。

2.創造情境，以情導情

情境教學是現階段非常流行的教學方式，情感具有一定的感染性，教師的情感會對學生產生一定的影響。在情境教學中，教師可以將情境作為有效的依托，找到學生的情感點。以教授《十里長街送總理》為例，這是一篇充滿了對周總理緬懷之情的文章，在教學過程中，教師可以利用自己充沛的情感來朗誦文章，并配以合適的背景音樂，這樣學生就會受到感染，體會到文章作者所要表達的那種深刻的緬懷之情。

3.體驗情感，以情引情

情感來源于體驗，在教學過程中教師可以根據教學內容設計一些活動，這樣可以加強小學生的情感體驗。如，以《烏鴉喝水》為例，在課堂教學中，教師可以引導小學生自己動手做實驗，讓他們自己探索，自己尋找答案。在動手的過程中，學生會產生更加深刻的情感體驗。

4.建立良好的師生關系，加強學生主體情感體驗

小學語文課堂教學的完成需要教師和學生的共同努力和共同配合，教師和學生之間無障礙的交流是開展情感教育的基礎和前提。筆者認為，教師在教學過程中必須將學生放在主體的位置，給予學生足夠的尊重。當學生取得進步時，教學要給予學生適當的表揚和鼓勵；當學生犯錯時，教師需要讓學生意識到自己的錯誤，并鼓勵學生及時改正。此外，教學還需要給予學生足夠的關愛，讓學生充分體會到來自老師的關愛，這樣才能在教師和學生之間構建和諧的師生關系。

情感教育對學生的發展有十分關鍵的影響，在小學語文教學中融入情感教育具有重要的現實意義。本文探討了在小學語文教學中融入情感教育的具體策略。

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編輯 王亞青