淺析高中地理教學中學生興趣的培養

李獻明

摘 要：“興趣是最好的老師”，它是學生學習的原動力，興趣也是《教學大綱》和素質教育的要求。新課程在教學設計上明顯增強了對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生主動參與教學過程。本文將在對傳統高中地理教學進行反思的基礎上，研究探討增加學生對地理學習興趣的途徑。

關鍵詞：高中地理；培養；學習興趣

一、新課改下對高中地理學習興趣的反思

沒有地理學習興趣，就沒有地理學習氛圍，地理學習的效果也就無從談起。地理學習興趣是和一定的情感聯系著的。一個學生如果對地理產生了比較穩定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機。可以這樣說，激發地理學習興趣是培養學生地理自主學習動機的起點。不過，曾經有一位學生說過一句耐人尋味的話：“地理本身是充滿興趣的，但變成學校的科目就索然無味了。”當然，這里有學科本身的原因，但更主要的是教學的原因。從地理教學現狀來看，可能有幾方面原因：一是教師照本宣科，講解枯燥，脫離實際；二是教學要求過分強調知識記憶，對地理學習智力價值的挖掘嚴重不足；三是教學手段單一、陳舊，學生不能直觀地感受豐富多彩、千變萬化的地理事物。

二、培養學生對地理學習興趣的途徑

1.通過直觀的教學和科學的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難以理解變得易于掌握，而科學的記憶方法則可降低難度，增加學生的學習興趣。

2.通過語言傳情激發興趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率。”教師的語言是教與學的紐帶，是影響學生學習的重要因素。語言表達清晰、準確、幽默的教師，講起課來深入淺出、妙趣橫生。教師聲情并茂的語言能表現出教材的喜怒哀樂，能引導學生體驗情景、感知形象。這樣學生不僅能切實感受到所學知識的價值和意義，還會對教師產生欽佩之情，對地理學習產生極大的興趣，更得到“言之有理，言之有物，言之有情”的語言美的享受。在地理教學中，由于涉及大量的地理事象，因此教師形象生動、幽默風趣的語言，會使學生眼前浮現出各種事物的真實表象，不僅會提高學生學習地理的興趣，還會使其所學的知識記憶牢固，久久難以忘懷。

3.補充資料擴充教材，增加地理的趣味性

現在的地理教材中，精美的地理景觀圖片少，與時事結合得也不夠緊密。因此，教師可在課堂上展示與教材內容聯系密切的精美地理景觀圖片、時事新聞圖片、資料等。

對于教材中難以理解的知識，也可通過上網搜索有關資料。如一些礦產和物產的作用，結合畫面介紹給學生，既擴大學生的知識面，又培養了學生學習地理的興趣。

在學習撒哈拉以南的非洲時，用課件展示當地用頭頂運物品的圖片，在學生感到奇怪之余，讓學生思考這種習俗與當地地理環境的關系。這是因為撒哈拉以南的非洲絕大部分位于熱帶，陽光接近直射或直射，頭頂運物品，可遮擋陽光起到防曬的作用。

“用一桶水灌一杯水”，就是要求教師要有淵博的知識。地理學科綜合性的特點要求地理教師除了有豐富的專業知識外，還要有豐富的其他相關專業知識。因此，要求每個地理教師在日常學習與生活中要廣覽博學，不斷拓寬自己的知識面。可以根據教材內容以及教學進度，制作知識系列卡片，如神州風采、世界博覽等不同系列，逐漸積累語言素材，使自己在課堂教學中可以信手拈來。

4.創設問題情境，活躍課堂氣氛

為了避免出現“滿堂灌”的現象，在教學過程中我從知識入手，由淺入深，逐層遞進，為學生創設問題情境，啟發學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。例如，在講撒哈拉以南的非洲經濟時，我設計了這樣幾個問題：初級產品和工業制成品哪一種價格高；是什么原因造成現在這樣的貿易格局呢；非洲國家要想擺脫在國際貿易中的不利地位，應采取什么措施。通過提問，學生很自然地就掌握了非洲國家長期受殖民主義統治和掠奪，生產技術落后；工業不發達，以單一商品為主，在國際貿易中處于不利地位等知識。并懂得了要想擺脫單一的商品經濟，振興民族工業，只有發展多種經濟才是唯一出路。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學生很快掌握了知識要點。

5.采用靈活多樣的教學方式，增強學生的學習熱情

實踐證明：“一言堂”“填鴨式”的教學方式只會挫傷學生學習地理的主動性和積極性。對此，教師必須提高地理教學的藝術性，大力運用現代信息技術，采用靈活多樣的教學方式，使地理課堂充滿生機。比如，在上“外力對地表形態的塑造”這節課時，就可通過流水侵蝕作用的實驗，讓學生明白地形坡度、土壤性質、地表植被和降水強度等因素對土壤侵蝕造成的影響；也可以帶領學生到條件許可的野外去實地探究。上“城市化過程對地理環境的影響”這一節，則可采用地理實踐的形式開展社會調查，讓學生通過走訪、實地調查、查閱資料等一系列過程去發現城市化過程中所帶來的環境問題及其危害，并探究解決問題的方案。假如每堂地理課都能做到大膽創新，那么學生學習地理的熱情就會不斷高漲。

總之，作為高中的地理教師，應以新課程理念指導教學，不斷改革教法學法，提高自身師德素質、專業水平和課堂教學藝術，充分利用教學中各方面的有利因素，激發學生的學習興趣。

（作者單位：江蘇省儀征市第二中學）