中國小學英語的教學現狀與反思

趙靜

摘 要： 隨著國際化趨勢越發明顯，做好英語教學是契合時代要求、符合社會發展需要的必要教學活動，加之小學英語作為學生英語知識體系基本框架所在，是豐滿知識“血肉”的必要基礎，由此可見做好小學英語教學是大勢所趨。鑒于此，作者結合教學實際，透過對現小學英語教學現狀的分析，從而提出有關教學改革反思。

關鍵詞： 小學英語 反思 現狀

一、小學英語現狀分析

隨著新課程改革的深入，小學英語教學改革也日臻成熟。但是通過教學實際研究，我們不難窺視出教學之中仍然存在某些沉疴痼疾需要得到矯治。下文重點探析小學英語教學之現狀。

1.師本位理念嚴重

小學英語旨在奠定學生一定的英語知識基礎，培養其英語素養。但實際上，我國小學英語往往呈現出急功近利的態勢，在教學之中，教師主導地位有不可動搖之勢，而學生的主體性則略顯式微。造成如此窘境之原因，我們不可不歸咎于應試教育的功利思想。正是由于功利思想的影響，我國小學英語教育難以突破應試觀念，在教學中往往過于依賴知識灌輸，沒有將學生放在教學的主體位置。加之小學生認知能力稍顯薄弱，在知識接受過程中的確很難實現高度獨立姿態。但是從認知特點講，學生的認知能力需要得到主觀釋放，教師過度主導教學過程對學生接受知識而言是有很大消極影響的。

2.過度關注課堂活動形式的多樣性

新一輪教學改革活動正在如火如荼地進行中，在這樣的時代背景下，教師大多都勇于接受這樣的時代挑戰，對于教學策略進行積極改革。在“教學活動多元化”理念驅使下，諸多教師爭先創新教學手段，積極實施多樣性教學手段，但是對活動的內容及形式的科學性缺乏考究，缺少對學生認知水平心理特征的分析，導致課堂活動豐富多彩的“皮囊”下隱匿著許多危機，削弱了課堂活動的效果。

3.重視課件設計精簡化

在新一輪課程改革活動中，課件“精簡化”也是改革的重點，但是在實際操作過程中，許多教師片面注重課件設計的“精簡”，忽視了課堂活動的實際效用，內容精簡的課程設計沒有抓住課堂活動的本質，在活動中沒有調動起學生主觀能動性；與此同時，活動氛圍濃烈形式花哨的表面現象，并不能掩蓋如此課堂活動疏于知識脈絡梳理，追求形式卻難以落實教學內容的弊端。

二、教學反思及改進策略

1.明確教學目標

在設計課堂活動時，首先教師應該認清課堂活動與教學目標的隨從關系。科學有效的課堂活動設計應該是契合教學目標的，而蹩腳的課堂設計就會時時掣肘教學目標的實現。譬如在某階段的英語教學目標是“發展學生語言能力”，那么課堂活動設計也應該按照這樣的目標制定，在課堂活動中應該加重口語交際及寫作練習的占比，其他“余興“節目則應適當省略。

譬如在教學版塊“how much is it？”中，教師為了提高學生的語言應用能力，決定設計一個課堂活動。教師根據教學實際要求，設計了一個表演活動，讓不同學生扮演不同角色，模擬練習超市購物的場景。在此課堂活動設計中，教師“起興”設計了“學生扮演商品然后其他同學猜價”的活動，但是為了突出口語交際練習這一教學目標，教師將第一環節控制，學生在活動過程中根本沒有用到本課的目標語言。在Role-play環節，教師引入了一個研究課題：“Suppose you were one of the goods，what would you say to customers？”，這樣的課堂活動結合了口語實踐練習和課題探究，充分發揮了課堂活動的效用，不僅提升了學生的語言能力，而且促使學生進行了深入思考。

2.激發學生學習興趣

有效的課堂活動設計，除了明確教學目標外，還應該關注活動本身的趣味性，通過研究發現，提高課堂活動趣味性的策略有以下幾點。

（1）游戲導入

游戲導入策略符合初中生的認知能力，同時是提高教學趣味性的有效方法。通過游戲導入能夠營造出一個輕松的學習氛圍，同時能夠增強教學的趣味性。例如在教學模塊“How to open a savings account？ ”中，教師就可以利用游戲導入法設計“guessing game”游戲形式，教師將錢包放在一個盒子里，然后讓學生猜測盒子里的物品，最后教師揭開謎底。當學生發現是錢包時，教師繼續發問，“Whats in the wallet？”，當學生回答 “money，credit card”等時，教師就可以自然地引出“How to open a savings account？”相關的教學內容，這樣的游戲導入活動能夠極大地激發學生學習熱情。

（2）歌曲導入

除了游戲導入外，歌曲導入也是英語教學中提高教學趣味的活動之一。因為目前許多初中生都較為熱愛英語歌曲，所以通過歌曲導入不僅可以營造出輕松的學習氛圍，增強教學的趣味性，而且能夠有效激發學生學習興趣。

3.精心設計形式多樣的課堂教學活動

雖然課堂活動能夠有效地提高學生學習興趣，但是一成不變的陳舊課堂活動同樣會引起學生反感，因此為了全面激發學生學習熱情，集中學生的注意力，教師就需要設計形式多樣的課堂活動，以此全面激發學生興趣。例如就組織形式而言，教師可以采取pair work，individual work，class work，group work等，而不是僅僅拘泥于“教師提問，學生回答”這樣陳舊的形式。在活動形式上，可以有guessing game，role play，interview，ranking等 problem-solving的形式。總之，課堂活動的形式可以是豐富多彩的，教師在設計時應該結合教學實際，采取適當的活動形式以此確保活動的實效性。

三、聯系實際凸顯小學英語效用

隨著時代的不斷進步，國際化形勢更加明朗，因此小學英語教學的意義不可同日而語，為了深化教學效果，就應該進行深入的教學改革，引導學生領悟英語文化和英語知識的實際效用，以此全面提高學生對英語的學習興趣。所以在小學英語教學中，首先就應該擺脫傳統教學觀念的束縛，改變單一教學模式，并聯系生活實際凸顯英語的效用。譬如在圣誕節時，教師可以組織學生制作賀卡，并組織學生學習有關歌曲，在制作賀卡及學習英文歌曲的過程中既能夠激發學生的學習興趣，同時能促進學生對英語知識的實際運用。總而言之，利用多元的教學手段是強化小學英語教學效果的重要措施，在日常教學中教師應該對此引起高度重視。

四、結語

在小學英語教學中，引導積極探索學習并將英語知識運用于實際是契合時代發展的科學教學目標。為了實現這樣的教學目標，就應該采取多元化教學手段，營造良好的學習氛圍，組織學生運用所學知識進行實際操作等教學策略提高小學英語教學成效。

參考文獻：

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