創設好情境，培養好心態

孫紅梅

在新課改背景下的小學英語教學中，創設好情境，培養好心態，激發學生的學習興趣，對大幅度提高教學質量起到了積極的作用。

一、培養自信心，激發自學心理

培養自信心，激發自學心理，首先要尊重學生，尊重學生之間的差異性，建立平等、和諧的師生關系，在教學中充分發揮情感教育的作用。其次是多用鼓勵性語言，及時給予學生充分的肯定，激發學生的求知欲。最后教師要給學生講述因為自信而獲得成功的故事，為學生樹立榜樣。我常給學生講古今中外科學家在困難下學習外語，自學成才為國爭光的故事，并以自己的親身體驗，幫助學生樹立學好外語的信心。再例舉往屆畢業生怎樣學英語，而獲取優異成果的事例，使學生明確了學習方向，懂得了應該學好每一門學科的道理，使學生能自覺、主動地投入到英語學習之中。自學心理就像一粒種子，把它埋進地里，加以合適的土壤、水、溫度、光照，它就會不斷地向上生長，經歷破土、發芽、茁壯、開花、結果。

二、培養興趣愛好，激發樂學心理

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態，可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動——學習過程本身直接引起的，后者是由學習活動的結果引起的。學習興趣是產生自覺性最好的動力，只有學生自覺地、興致勃勃地學習，才能取得最佳的效果。興趣是一種學習“推進器”，是學生學好英語的關鍵，為此，我盡量采取生動、形象、直觀、靈活多樣的教學方法，認真設計每一個教學步驟，爭取使課堂教學輕松又活躍，想方設法把學生的注意力吸引到英語學習中來，使學生產生學習興趣。另外，教師應根據新教材的特點，運用所學的日常交際用語，按照語言本身的趣味性因素進行情境編排，根據英語的特點和習慣在會話上進行情境編排。

三、培養師生感情，激發勤學心理

不論學習英語，還是學習其他學科，都必須師生密切配合，只有教師愛護學生，學生尊敬教師，互相信任，關系融洽，教與學才能獲得預期效果。我經常用學生的現在與過去相比，從而比出信心，比出干勁。由于師生關系和諧，學生積極參加課堂實踐，連平時很內向的學生也開口講英文了。在這幾年來的教學實踐中，我體會到學生最佳學習心理的培養與教師的良好教態對學生的學習心理和情緒有著直接、潛移默化的影響。好的教態會使學生產生親切感，從而輕松自如地學習。密切的師生關系，是學生最佳學習心理形成的關鍵，也是提高教學質量的重要環節。