如何應用兒歌幫助低段學生識字

黃懷坤

【摘要】在小學語文低段教學中，識字是最為重要的內(nèi)容。從以往識字教學來看，多是教師教學生拼和讀，識字教學所采用的方式較為單調(diào)。其實，在識字教學中應用兒歌，以兒歌來激發(fā)學生的興趣，引導學生結合兒歌而識字，可較好地提升識字教學效率，增加學生的識字量，為語文教學效率的提升奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文 低段 識字 兒歌

識字量的多少將直接影響低段語文教學效率。在小學低段中，要注重結合學生的興趣特點，以兒歌來幫助學生識字。兒童教學中比較突出的表現(xiàn)形式就是兒歌。小學語文教學可以利用兒歌提升效率，利用兒歌進行識字教學主要是依據(jù)兒歌的韻律，以教師用心教、學生玩中學為中心思想進行的。小學階段是小學生語言和思維發(fā)展的關鍵階段，語言環(huán)境將直接影響這一階段的小學生，兒歌里的漢字簡明、直白、準確，并具有很強的節(jié)拍和旋律，可以引起學生的好奇心，從而提高小學生的學習能力，使小學生能很快的記住生字并記憶深刻。因此，小學語文識字教學中學習兒歌有著相當巨大的意義。

一、注重利用兒歌激發(fā)學生興趣

低段學生的在識字過程中，一開始興趣都比較高漲，但經(jīng)過一段時間后，隨著識字量的增加，難度提升，興趣隨之減弱。在小學語文低段識字教學中，利用兒歌則可較好地激發(fā)學生的識字興趣。在識字教學中，教師要注重抓住學生的年齡特點和認知規(guī)律，尤其要注重以情境來激發(fā)低段學生的識字興趣。……