初中學生逆反心理及調適方法分析

周坤 吳艷

【摘要】進入初中后，學生的認知逐漸豐富，其自我意識開始增強，而因諸多因素影響，一些學生很容易出現逆反心理，從而致使學生出現和教師、家長頂撞、蠻不講理，甚至是“對著干”的現象，雖然逆反心理也是學生成長過程中的正常表現，但如果不能及時加以引導，很可能讓逆反心理發展為變態心理，影響學生的終身發展。

【關鍵詞】初中學生 逆反心理 調適

隨著學生自我意識的發展，他們喜歡“獨立”、“自作主張”，在對學生進行教育過程中，如果方法不當，很容易讓教師和家長的額“苦口婆心”成為孩子們的“對抗”的理由，逆反心理的存在影響了學生的健康成長。

一、初中學生逆反心理的行為表現

在初中教育教學過程中發現，進入初中后，學生沒有以前那么聽話了，教師說的話他們不會不可不扣地去“執行”了，甚至還會出現“頂嘴”、“對著干”的現象，而這些都是學生自我意識發展的表現。

在初中階段，學生的逆反心理首先表現在習慣逆反上，這種逆反已經泛化，具有固定模式，在學生的生活和學習中表現在各個方面，這種逆反已經是較嚴重的逆反心理。在學習和生活中，一旦出現他們不愿意或不接受的行為或事件，第一反應就是“不”，如“我不愿意”、“我不想”而卻沒有具體的理由。這也是我們在教育教學中經常遇到一些學生“油鹽不進”、“軟硬不吃”的原因。

二是學生并不是所有方面都逆反，有時只會對某個領域或特別的觀點、事物而產生漠視、不關注、對抗的情緒或行為。……