物理學習的重要性及學生學習興趣培養探析

陳芳

【摘要】初中是學生接觸物理學科的初始時期，作為教師的我們要努力為學生的物理學習打下扎實的學科基礎，使得學生了解到物理學科在學習及生活中的重要性，并盡己所能有效地引導學生學習物理，培養學生對物理學習的濃厚興趣。

【關鍵詞】初中物理 學習興趣 培養

物理這門學科以注重實驗性和實用性著稱，在初中階段的教學中，物理這門學科已經稱得上比較難教也是比較難懂的科目，老師的“教”和學生的“學”均遇到了很多的阻礙。初中階段的學生初步學習物理知識，對于其中的很多理論和實驗器材等相關的知識點比較陌生，有的學生在以往的數學學習中沒有打下較好的基礎，將自己拘束于“數學是學好理科課程的基礎”中，以至于對即將接觸到的物理學習感覺苦惱。但是，物理學習也并不像很多學生認為的那么枯燥和難以理解，只有深入其中，才能發現物理的樂趣所在。

物理學科與我們的日常生活休戚相關，掌握更多的物理知識，可以幫助我們更加便捷的生活。比如說，生活中筷子插入水中變彎折，是物理學中的折射原因；電燈開關之間可以聯系到串聯、并聯等方面的知識；水的浮力使得木棍落入水中保持漂浮狀態而不下沉等等。再比如說物理學中的滑輪組、杠桿原理等在我們的日常生活中也被廣泛運用。掌握更多的物理知識，不僅僅可以使得我們的生活變得便捷，而且也可以使得我們減少困惑，對自然界的眾生萬象有更深入的理解和認知。當然，對于尚處于初中學習階段的學生而言，學習物理知識的最重要原因，除了上邊所提及的這幾點，還有一個更重要的目的，那就是為了升學所需。

眾所周知，整體和部分之間的關系，在很多時候部分能夠直接影響到整體。就像物理這門學科一樣，學生要想順利地進入自己理想的高中繼續深造，物理這門功課是必須要學好的課程，不然，想要圓夢也是有一定難度的。那么，為了使得初中階段的學生們能夠對物理這門學科產生興趣，減少在物理學習中枯燥感的產生，在教學中，我們應當付出哪一些努力呢？這將是筆者接下來重點探究的話題。

第一，將信息技術與物理學科教學緊密結合起來，是在當前教育環境下能夠吸引學生學習興趣的重要舉措。在傳統的教學模式下，學生們在初中物理課堂的整個學習過程中總是處于被動位置，需要完全按照教師的指令進行物理課程的學習，因而學生們的學習積極性和學習興趣難以很好地被激發。當前，隨著新課改的逐步推行和實施，我們的初中物理教育教學面臨著改革的抉擇，在這樣的背景下，及時地調整自身的教育教學策略，更好地做到與時俱進就是最正確的抉擇。而且，隨著多媒體技術與高校文化教育教學的結合，在初中物理教學中，將信息技術應用到我們的具體教學過程中來就是一種比較好的措施。

比如說，當我們在講述與“浮力”相關的這部分知識時，在計算機技術的幫襯下，我們可以以視頻的形式播放一些浮力原理在生活中應用的實例，從而可以幫助學生更切實的理解物理學科的理論知識。當然，我們也可以通過PPT的形式，向學生們展示本節課基本的講課思路，使得學生們能夠對這種新形式教學手法產生較大興趣，繼而更好地引導學生對初中物理的學習產生興趣，更好地培養學生良好的物理學習習慣，使其養成良好的物理學科素養。

第二，將物理實驗更廣泛地應用到課堂教學中去，是教師能夠吸引學生學習關注度，提高學生物理課堂學習參與度的有效方法。正所謂“大千世界無奇不有。”物理知識與我們的日常生活息息相關，不可分割。如何使得學生們能夠饒有興趣地開展對物理課程的學習，養成良好的物理學習習慣，是我們在當前教育背景下應當著重考慮的問題。將物理實驗很好地融入到物理課堂教學中就是一種比較有效的做法，教師可以通過一邊進行理論講述，一邊進行實驗操作進行輔助的方式，使得學生們能夠比較直觀地觀察到相關的實驗過程，繼而帶著對實驗過程的好奇心和實驗結果的好奇心，增強對物理課程的學習。

比如說，當教師向學生講述電池的串聯和并聯方面的知識時，可以在課堂上直接進行實驗操作，通過實驗過程的操作，來驗證課本理論知識的正確性，使得學生們比較直觀地掌握相關的物理理論知識，輕松而扎實地記憶實驗結果。當然，為了使得學生能夠對物理學習產生興趣，繼而養成自主學習物理課程的習慣，在教學中，教師還需要積極地為學生提供更多的直接參與物理實驗的機會，使得學生們能夠在直接進行物理實驗操作的過程中對物理學習產生更大的興趣，從而更加自主的學習并學好物理文化知識。

第三，開展合作式教學，經常舉辦物理實驗競賽和學科知識競賽活動，對于學生物理學習興趣的養成也是非常有利的。興趣是最好的教師，在當前教育教學背景下，教師要想很好地開展物理課程教學工作，使得學生能夠自主地加強物理學習，就需要積極地培養學生對物理學習的興趣。為此，我們必須要創新教學模式，以學生的學習訴求為中心開展教學工作，變單一的教學模式為互動教學形式就是一種比較好的嘗試。但是，這種努力還是遠遠不夠的，為此，筆者認為，我們需要進一步開展合作式教學，使得學生們能夠通過團隊合作、探究等自主地尋找問題的解決辦法，減少教師的直接經驗的傳授。

為了更好地開展好合作式教學，我們可以在學校范圍內定期舉辦物理實驗競賽和學科知識競賽活動，使得學生們能夠在參與競賽的過程中，及時地發現自身在學習中的不足，學習他人的優長，從而更好地助力自身的物理學習。當然，在此過程中，我們也可以通過對物理實驗過程的操作及其參與物理學科知識競賽活動，發現物理學科中的更多奧秘，從學習中取得快感，繼而以更加自信而積極的姿態學習物理，并學好物理。

能夠激發學生物理學習興趣的方法還有很多，筆者在此就不一一詳述了。所謂“興趣是最好的教師”，建立在學習興趣的基礎上，學生們可以以更加積極的心態和更加自信的態度投入到物理學習中去，在教師的引導下，以更加積極而活躍的姿態學習物理知識，提高自身的素養，從而在物理學習中取得越來越大的進步。然而，對于初中階段的學生而言，要想使其通過個人的自我約束和自我制約來加強對物理學科的學習是不切合實際的行為。為此，作為教師的我們就需要切實發揮好自身的教學引導作用，通過教學活動來有效地激發學生的學習興趣，在此基礎上，師生才能戮力同心、精誠合作，繼而在物理教學中實現“雙贏”。