淺析學生對班主任的評價在德育管理中的應用

賴愛梅

【摘要】隨著我國經濟和素質教育的不斷發展，使得人們的物質生活和文化生活變得更加豐富多彩。同時新的教學理念、教學方法和國家政策也是的我國的教育行業面臨新的挑戰與機遇。怎樣更好更有效的提升人才培養素質？答案就是更快更好的加強學校德育建設，有效科學的發展學校的德育工作。要將“素質領先，德育優先，”作為學校素質教育的靈魂。其中，建設一支高素質、高能力的班主任隊伍是學校德育工作的重中之重。采用評價體系可以更好的、了解管理班主任的工作情況，當然能最直接反映班主任工作的成效是學生對班主任的評價。本文從學生對班主任評價的作用及班主任在德育管理中的作用等方面進行分析，為如何更好更有效的開展德育管理提出一些建議和意見。

【關鍵詞】學生 評價 德育管理 應用

引言：

班主任相當于學生的“大家長”，是學生與學校之間的橋梁，隨著素質教育的普及和新課程標準的實施推廣，學校對德育的重視程度也越來越明顯。作為學校德育工作的基層實施者，班主任工作的質量決定著學校德育工作的成效。怎樣提升班主任的專業能力成為各大學校德育管理部門急需解決的首要問題。建立科學的評價體系深入了解班主任的工作情況，同時有針對性地制定出促進班主任專業發展的措施，這樣才能更好的提升班主任的專業能力進而管理能力。在整個評價體系中，學生對班主任的工作評價是放在首位的。班主任和學生是直接接觸的，班主任的工作是否有成效也是通過學生表現出來的。全面、科學、客觀的學生評價可以全面了解到班主任最真實的工作情況，學校的管理者利用學生的評價信息，將學生、班主任、學校管理者放在同一位置上，利用評價信息的診斷、導向、激勵等功能將班主任推向成長之路。

一.將學生對班主任合理評價作為考核的重點項目

在重視素質教育的今天，德育管理者對班主任的考核必須建立科學合理的班主任工作獎勵制度上，這一制度可以激勵班主任通過自身的學習與，從而提高自己的專業能力水平，同時轉變教學理念，創新教學方法。進而使得班主任一直將熱情與激情、責任融入到日常的教學管理工作中去，達到提高教學質量的目的。值得注意的是必須制訂合理的評價體系，給予班主任一個中肯的評價。其中，學生的評價是最為重要的一環，管理者要慎重看待學生對班主任的評價，認真審閱回收的調查問卷。第一，管理者對回收數據進行科學的統計分析，每一項學生隊教師的評價都要認真審閱，對學生的評價清晰明了；接著，根據學生評價結果對班主任工作水平進行分級管理，嚴禁對評價結果進行排名，管理者要照顧到工作經驗少的年青班主任，引導班主任對學生的評價積極面對，讓班主任意識到這樣做可以促進自己工作能力的提高。最后，將所有評價體系進行綜合，根據考核結果增加教師工作的責任心。同時管理者還應明確考核的真正目的并非是為了獎優罰劣，而是為了更好更有效的提高班主任專業能力。

二.合理利用學生的評價是班主任專業能力成長有效途徑

怎樣提高班主任的專業能力是德育工作的重中之重。利用好學生對班主任的評價信息，是提高班主任專業能力的有效途徑。學生的評價結果好的班主任，管理者要及時給予表揚和肯定，可以將他們的工作經驗和做法在交流大會上進行學習。這樣可以使更多的班主任學到好的經驗和方法，也可以使優秀的班主任總結自己的經驗，從而使自己的經驗得到升華。在面對評價不是特別好的班主任時，禁止在公共場合宣布學生對他們的評價結果，要采取私下單獨溝通的方法，不能單方面的采用學生的評價結果，也要給予他們訴說和辯解的機會，同時幫助他們找出問題的所在，尋求解決問題的有效方案。

三.合理利用學生的評價修正學校的德育管理工作

班主任是學校德育工作的載體和實施者，學校德育工作成效的這屆通過班主任的工作成效體現出來。其中，學生對班主任的評價在很大程度上可以反映學校德育工作的理念水平和實踐操作能力。當然個別學生也會對班主任作出負面評價。面對這樣的負面評價，學校的德育管理者需要有針對性地做好學生的安撫工作，同時對班主任也要做好心理上的疏導工作。如果出現針對某個問題或某方面問題，多數學生都對多數班主任作出了負面的評價，這是就需要學校領導進行檢討和反思，是否自己的管理理念和管理手段存在一定的缺陷，找出問題的關鍵所在，同時制定出解決問題的方案。例如，很多學校在選舉班干部時，是由班主任直接任命的，這樣就是的學生的權利得到侵犯，學生也會心生怨言，在對教師的評價中也會存在負面情緒，不能客觀的進行評價。這就需要班主任注意自身的素質，尊重學生的權利。德育工作效果的成敗，在于管理者的理念水平。這一理念通過學生的評價結果可以反映出來。學校管理者要根據學生的評價結果，轉變教育管理理念，積極參加參加培訓、交流學習或自我學習，根據現代學生的心理發展規律和特點，制定出出合理的規章制度與德育工作的方法，幫助班主任解決工作中的問題，獲得班主任的信任與擁戴，使得班主任積極完成布置的任務，達到從上到下的整體效果。

總結：

做好學生的德育工作是班主任管理好學生學習的第一步，班主任的責任不僅是教會學生做事，還要教會學生做人。這就需要班主任比其他任課教師付出更多的心血。同時學校德育管理者要根據學生對班主任評價，分析出評價成績高的班主任的工作經驗，總結出評價成績低的班主任問題的關鍵所在，從而幫助班主任完善自身的工作，提高他能的業務能力，促進他們的發展。

【參考文獻】

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