芻議高中物理實驗課堂教學的方法

陳紅東

【摘要】物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗幾乎是物理課堂上教學的重要途徑和基礎，也是高考物理的主要內容之一。高中新課標對高中物理實驗教學提出來新的要求，作為一名高中物理教師，必須樹立全新的教學理念，擯棄舊的思想模式，通過實驗教學培養學生的基本實驗技能。

【關鍵詞】高中 物理 實驗 方法 策略

《普通高中物理課程標準》提出：教學過程中要提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。作為一門以實驗為基礎的自然科學----物理學，實驗幾乎是物理課堂上教學的重要途徑和基礎。所有的物理概念、規律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的，實驗也是高考物理的主要內容之一。在高中物理課程的各個模塊中都安排了科學探究或物理實驗，這能更好的激發學生的物理學習興趣，培養學生的探索精神和觀察能力和學生科學素養。

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗課教學能夠高學生的科學文化素養。本文就高中物理實驗教學的方法及策略談談自己的看法。

一、高中物理實驗教學要體現新課程的基本理念

在應試教育模式的影響下，目前仍有少數教師不愿花時間從事實驗教學，即使做實驗，也只是為了收集數據，驗證理論，應付考試而已。或者教師在講臺上演示，學生在臺下看，或者教師在臺上怎么講，學生就在下邊怎么做，學生成為被動的接受者，以至于學生很少提出問題。學生的主體地位沒有得到重視，缺乏主動探究的欲望和熱情，忽視了實驗對學生科學思維方法和創新能力的培養。同時，大多數學生重結果而輕過程，甚至不顧實驗過程，去任意修改實驗數據。沒有養成實事求是的科學態度，沒有學會解決問題的科學方法。

新課標指出：高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。通過多樣的教學方式，幫助學生學習物理知識和技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度和科學精神，因此，高中物理實驗教學迫切需要改革。探究性實驗由于其重視過程和方法，有利于提高學生發現問題、解決問題的能力，培養與他人合作的精神，養成實事求是的科學態度，有利于學生創新能力的提高和主體性的發揮。強調通過實驗探究提高學生的科學素養，已成為當前實驗教學改革的主要方向。

高中物理實驗教學要體現新課程的基本理念，在實驗教學過程中要關注學生生活、注重學生的親身體驗和學生情感意志的培養，最終使學生養成不畏挫折、樂于探究、尊重科學、實事求是的科學態度和科學精神。

二、高中物理實驗教學要聯系學生生活實際

《物理課程標準》十分突出一個重要理念：“從生活走向物理，從物理走向社會。”也就是說物理實驗教學要符合學生的認知特點，力求貼近生活，從生活中來到生活中去，用生活中的現象來解釋物理課中的抽象理論，這不僅能提高學生的學習興趣，而且能培養學生良好的思維習慣和聯系實際、應用所學知識解決實際問題的能力。教師要根據教學內容，有意識地精選學生生活中熟悉的的事物進行實驗教學。例如，在講授《自由落體運動》一節的教學時，首先讓學生在上課前準備一個紙片和一個小石頭或小鐵球或琉璃球。然后學生上臺做實驗：讓一名學生一手拿個紙片，一手拿個小鐵球，在我的口令下，同時兩手松開，讓其他學生觀察紙片、小鐵球同時下落的情況，發現小鐵球很快落地，而紙片飄飄悠悠才落地。我問：大家發現了什么現象呢？學生根據自己的生活經驗和觀察到的現象很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結論。于是，我引導學生積極探究：為什么會出現小鐵球比紙片下落快的現象呢？”。學生們七嘴八舌，議論紛紛。接著我又指導學生做第二個實驗，這次讓學生把紙片揉成一個紙球，讓這個紙球和小鐵球一起落地。結果學生發現，兩者幾乎同時落地。然后引導學生討論得出“：空氣的阻力作用非常小時，物體下落的一樣快”的觀點。此時，我對實驗進行總結：“我們現在知道了物體下落的規律：物體下落的快慢與重力無關，當空氣的阻力作用非常小時，物體下落的一樣快”。再引導學生得出“沒有空氣時，紙片和其它物體下落的一樣快”的推論。然后教師出示“牛頓管”進一步驗證上面的結論：可見導致物體下落有快有慢的原因是空氣有阻力。在真空條件下，物體的運動就是自由落體運動，通過對上述實驗現象的觀察，大家明白了什么是自由落體運動，最后讓學生概括出自由落體運動的定義。

三、高中物理實驗教學要培養學生正確認識和使用基本儀器的能力

對基本儀器的掌握和使用，是做好物理實驗的基礎。物理新課標要求學生要“學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數。”物理基本儀器主要有：天平、溫度計、測力計、刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔秒表、壓強計、打點計時器等。要讓學生了解這些物理儀器的構造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規則，以達到熟練地、正確地讀數。

一是要求學生在使用各種基本儀器前，弄清儀器的量程，能估計被測對象的情況，以便在實驗時選用時適當量程，避免過量或不足或損壞儀器。二是在使用測量儀器前，對儀器比如安培表、伏特表等調整到零點，對游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學會零誤差修正。使學生養成使用基本測量儀器的好習慣。三是學會正確讀數。教師要引導學生學會讀數方法。關鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數字。同時，要學會正確讀數的姿勢。四是引導學生根據儀器的構造原理，掌握它的使用方法和使用規則。如：溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質制成的，所以，測量液體溫度時，溫度計的一端插入液體內，而且要在溫度計內液柱穩定時讀數。天平是根據桿杠的平衡條件制成的。培養學生使用基本儀器的技能，要正確掌握儀器的使用方法和基本原理。五是要求學生掌握每個實驗的目的、實驗原理或理論根據，設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。六是培養學生正確調整和安裝儀器。如：力學實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設等；在電學實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進行，電路連接后，必須復查，確認正確后方能通電。七是培養學生正確記錄實驗數據，并能進行運算和分析，以得出正確結論的能力。這是實驗能否成功的關鍵。要培養學生這方面的技能，要求學生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數據，讀取數據和記錄要做到：讀數要及時，速度要快，記錄數據要完整，數據的單位要正確。

總之，教無定法，高中物理實驗教學的方法多種多樣，我們物理教師要把精力從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養和訓練上來，讓學生從每一個實驗做起，不斷實踐和積累。就能有效提高學生實驗能力。