大學生職業發展和創業就業中的思想引導策略研究

孫永鋼

摘要：若想使大學生在畢業后穩妥落實職業，發展創業就業規劃，提升自身社會適應能力，就必須在在校期間給予他們良好的思想引導，強化責任意識與能力意識教育，為他們的未來職業發展與創業就業規劃奠定深層次的道德品質基礎與作風基礎。本文擬從大學生的心理及能力意識基礎培育著手，闡述高校大學生職業發展與創業就業教育的重要性。希望在強化大學生執行意識的同時，也培養他們的合作精神與創新精神。

關鍵詞：職業發展；創業就業教育；思想引導；大學生

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0042-02

強化高校大學生職業發展目標并豐富創業就業教育，就是為了適應目前時代的快速發展與人才競爭的日趨白熱化，使大學生在未來社會的發展過程中有較好的上升空間，這也符合我國目前“大眾創業、萬眾創新”的國家基本發展理念。

一、強化學生責任意識，為職業發展以及創業就業奠定基礎

在對大學生的責任意識強化方面，首先要注重對他們進行道德意識的培養，這也是素質培養的根本。大學生首先要具有良好的道德素質，然后才能按照正確的軌道進行職業發展與創業就業。本文中所指出的道德培養主要包括生活道德、職業道德和個人道德。

首先是生活道德，生活道德即大學生要先學會如何做人，如何養成良好的生活習慣。因此高校應該注重對大學生日常基本道德品質的培養與矯正，例如引導他們在校園中，在社會上，在家庭生活中，學會幫助他人，敢于承擔責任，建立自信。而在職業道德與個人道德方面，例如廣東某高校就在校園內開展了“弘揚創業就業精神，發展自我”的長期主題活動，該活動中大學生需要按照學校所制定的嚴格規劃，完成日常中的各種社區服務任務、創業就業實操任務以及生活良好習慣養成任務等。這些活動不但能夠鍛煉大學生的實踐能力，培養大學生的責任意識，也能夠給予他們更多接觸社會、融入社會的機會，對大學生的個人優秀道德養成具有良好作用。在實踐中也證明，該校學生在社會及家庭責任意識上擁有很好的擔當，并且在創業就業中取得了成績上的突破，全校畢業生創業比例呈現逐年3.2%的上升比例，這也說明了個人道德與責任意識培養對于大學生成長的重要性，它為大學生未來踏入社會的職業發展與創業就業規劃打下了扎實的基礎。

二、指導學生正確分析現狀，為創業就業奠定心理基礎

（一）對自身進行分析，準確定位

首先高校應該創建新思想環境，摒棄傳統教育中較為落后的創業就業觀念。隨著我國高等素質教育與新課改政策的普及，再加之擴招政策連年推進，大學生人數已經呈現持續上升趨勢，就業市場競爭也越來越激烈，在該大環境下，學校乃至全社會都應該提倡“先就業后擇業，努力尋求創業機會，自食其力”的未來職業規劃觀念，正確實現對用人單位與應屆畢業生的雙向引導。在大學生方面，應該為他們開設心理課程和就業創業指導課程，正視他們的個人價值，幫助他們準確定位，同時解決他們在日常生活學習與職業規劃方面所存在的困惑。

其次是在校園內、社會上都為大學生營造良好、積極的輿論宣傳氛圍，同時為他們創設良好的就業創業環境。在新聞媒體方面，也要本著實事求是的報道與宣傳理念來正確解析社會現象與社會問題，客觀公正的評論大學生目前的就業創業形勢，從政府、社會的角度來引導正確輿論導向，為大學生真實了解社會、了解外界創造有利條件。

（二）對社會需求進行分析，充分發揮自身優勢

高校為大學生開展職業發展與創業就業指導應該緊跟社會發展步伐，以社會需求和就業市場為基本導向，進而合理適時地調整專業結構與課程安排。考慮到高校人才培養不僅僅要將目標置于知識傳授方面，更重要的是傳授科學方法，培養學生未來進入社會的各方面社會能力，所以高校有必要幫助大學生完成這一社會角色轉變，切實根據就業市場需要作出有針對性的學科專業設置。山東某大學就根據社會需求，建設了創業就業實操工廠及相關“校企合作”的實習課程。另一方面，該校還根據社會發展與人才需求調整了自身的專業結構，積極發展了一些社會急需的新專業，例如車輛工程、材料學等。在經過與企業之間的交流合作與科研調查后，了解了市場對人才的實用性需求和科學規律目的性，這不但克服了高校專業在設置方面的延滯性，也幫助大學生發揮了他們的專業特點與自身優勢，量體裁衣、因勢利導的輔助大學生朝著自己理想的方向前進，同時滿足了社會發展的現實需求。

（三）對專業特點進行分析，找準就業突破口

關于就業對口問題，高校應該積極聯系企業展開“校企合作”，創建獨特的人才培養模式，以“謀求自身發展，提高育人質量，實現與市場接軌”為目標來實現專業對口，培養適合于社會企業的一線實用型全能技術人才。為了提升大學生的就業創業技能，高校應該積極搭建就業平臺，與企業之間展開“校企聯合培養”模式，以調動大學生的行為心理與參與主動性為主，滲透相關理論知識。或是在假期組織學生到企業實習，將平時所學理論與實踐相結合，以培養大學生的社會適應能力、心理調節能力與市場競爭意識。更重要的是，要圍繞大學生的專業特點進行課程及實踐活動布置，例如對醫科類學生，就應該根據他們的理論學習安排相應的手術、臨床治療觀摩活動，多聘請經驗豐富的醫學教授開大課，為學生傳授醫學經驗和醫學研究成功，強化學術環境氣氛。而在實習上，也要根據學生的個人意愿進行參觀見學課程安排，做到“以人為本”，圍繞學生開展職業發展規劃引導，尊重學生個人選擇意愿[1]。

三、強化學生能力意識，為創業就業奠定工作基礎

（一）從思想層面入手，讓大學生認識到能力對個人前途的重要性

大學生的能力與意識能力是創業就業及職業規劃的重要前提。目前有許多大學生并不重視對自身能力的培養與提高，這也使得他們在步入社會以后能力明顯不足，所以學校也應該從思想引導層面來強化學生的能力意識。

首先應該從思想層面切入，讓大學生意識到自己未來在社會中發展個人意識能力的重要性。意識能力是21世紀人才選拔的主要標準，教師可利用典型人物、典型事件來從正面向學生傳播教育，也可以從反面講述反面教材來為學生做出警示，讓他們在反思與討論中明確意識能力在社會中的重要性。

（二）應用藝術性思想教育指導，讓大學生認識到能力的重要性

大學生之間是存在個體差異的，這體現在意識、能力和價值觀等各個方面，所以，如果一味使用思想引導，對幫助大學生成才可能難度過大。所以應該適時地、有針對性地深入到大學生的生活當中，例如學生宿舍、生活娛樂環境中與學生溝通交流，敞開心扉，讓教師與學生之間的關系變為朋友關系，建立較為和諧友好的師生關系。

四、強化學生的執行意識，為創業就業奠定作風基礎

（一）促使學生認識到執行的重要性

使得學生認識到執行意識的重要性，是因為只有執行、行動，才能讓所有設想計劃得以落實，才能真正幫助大學生提高他們的創業就業能力，完善他們的職業發展規劃。因此，“行動大于一切”這句話是有道理的，特別是在創業就業這樣強調實操的人才培養過程中。

（二）從大處入手，小處著眼對學生進行思想引導

所謂“大處入手，小處著眼”，就是指在高校的實際思想教育中應該將教育的目光放長遠，要求學生從小事做起，例如在生活中養成良好的生活行事習慣，在學習工作中培養他們端正的、嚴謹的治學作風，并在長期的訓練中養成他們良好的處事態度與習慣。這樣做可以行之有效地強化學生的職業發展規劃與創業就業能力執行意識，對他們的未來發展很有幫助[2]。

五、培養學生的創新合作精神

新世紀人才競爭激烈，大學生若想在社會中脫穎而出就必須擁有創新精神與合作精神，二者缺一不可。“校企合作”規劃可以幫助大學生實現這一目標，企業所提供的崗位實習機會能夠幫助大學生從專業的角度來共同合作實踐完成某些工作任務。因此說，當代社會發展的高速高效化與社會競爭的激烈狀態也無意中激發了大學生的創新合作精神，而校方所組織的職業規劃與創業就業教育也應該在合作創新方面引導大學生朝著正確的方向前行。例如基于就業創業的演講比賽、職業規劃辯論會、技術競技大賽等都是可以從行為和思想上鼓勵大學生就業創業，提升他們該方面能力的重要活動措施[3]。

六、教育學生轉變就業觀念

如上文所述，高校應該為學生樹立正確的就業觀，端正學生的就業創業觀念，并能夠正確分析當前所處的就業創業形勢與社會經濟發展狀況。目前我國就業市場正在逐漸市場經濟化，并且存在供求結構失衡的問題，所以大學生在如此嚴峻的形式下，就業創業失敗、職業規劃不穩也是情有可原的。所以在這種狀況下，就應該要求大學生能夠樂觀地、客觀地面對、認識這一形勢，做好全面的心理準備，較為積極地面對社會現實，越挫越勇。而且更重要的是，要在及時了解就業動態信息的同時，也學會正確認知自我，適應就業形勢的時刻調整變化，對自己的心態與發展軌跡產生預期，避免由于失敗而造成的巨大心理落差，同時也不應該礙于面子而過分在意創業就業初期的低下社會地位，懂得從頭做起才能成就未來。

對大學生職業發展與創業就業的引導應該從思想層面起步，培養他們對于未來職業規劃的強烈意識，再付諸行動，注重從意識到行為的轉化和貫徹，做到針對性落實。這也是本文經過嚴謹分析后所得出的最終結論。

參考文獻：

[1]嚴恰.大學生職業發展與就業指導課模塊化教學設計研究[D].西南大學，2015：107-108.

[2]張麗娜.大學生就業心理研究及對策[D].渤海大學，2014：19-27.

[3]劉秀蓉.大學生職業發展和企業創業就業中的思想引導研究[J].商場現代化，2014，（14）：193-193.