淺析我國職業院校教師的業務素質要求

肖芳

摘 要：對人素質要求可以從不同角度劃分，依據完成任務的普遍性和特殊性，可以分能夠在本為公民素質和職業素質。公民素質是社會成員進行所有社會活動時所需要具備的基本素質，如智力正常、身體健康、基本文化常識、交流溝通能力等。職業素質是在公民素質之上的更嚴格的要求，是職業活動中完成特定職業任務需要的素質要求。

關鍵詞：職業院校；教師；素質

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0186-01

一、教育理念應與時俱進，繼往開來

教育理念指的是教師在對教育進行理性思考和深刻理解基礎上形成的教育觀點和信念。教育理念是否明確是衡量一個教師成熟與否的重要標志，且教育理念應與時俱進，繼往開來，一名優秀的教師應能從古今中外豐富的教育思想中不斷取其精華、去其糟粕，腳踏實地，結合實際，調整教育理念的定位，與時代發展并駕齊驅。

隨著職業教育的改革發展，特別是進入21世紀以來，職校教師借鑒先進的職業教育思想，不斷轉變職業教育觀念。同時，“校企合作，產學結合”的辦學模式、“工學結合”的人才培養模式、“工作過程導向”的課程模式、“行動導向”的教學模式以及“多位一體”校企深度融合的實訓基地建設模式等，都對傳統觀念帶來了沖擊和轉變。“基于職業屬性的專業觀”、“基于開放評價的質量觀”等現代教育觀念，對職業教育的改革發展產生了重要的影響，也對職業院校的教師提出了新的挑戰。

二、融合理論與實踐為一體的“雙師”素質

“雙師”素質是職業院校教師有別于普通教育教師的最大區別“雙師”素質主要表現在以下幾個方面：

1、相關行業的職業道德

教師要投身并引領學生進入職業領域，但首先必須按照相關教育行業的職業道德處事。因此，教師除了熟悉并遵守教師職業道德外，還要需要熟悉并遵守教育行業的職業道德，并通過言傳身教和訓練，以己身道德品質的標桿帶動學生對自身職業道德要求的提高。

2、相關行業的實踐能力

職業院校教師必須具有職業經驗.充分掌握企業背景和熟悉企業工作過程，了解工作要求和質量標準。教師不但需要能從事專業的教育教學活動，而且又要能從事行業職業實踐活動。因此，教師必須具備扎實、專業、寬厚的行業職業基礎知識和實踐能力，具備有能夠把行業職業知識和實踐能力融合于教育教學過程的能力，特別是要能夠將專業新技術、新工藝、新方法等前沿內容與時俱進的及時的滲透到專業教學中，以利于培養學生的綜合職業能力。

3、企業管理和經營能力

職業院校教師在具備良好的教育教學管理能力的同時，應開拓思路，不斷深入學習最新經濟學知識，掌握最新的經濟發展命脈，能夠準確理解經濟改革、企業競爭的策略，要具備行業、企業管理和經營能力，要懂得行業、企業管理和經營規律，要能為行業、企業的管理和經營活動提供技術服務，善于將行業、企業管理和經營的知識和規律納入教育教學過程，并具備導學生參與行業、企業管理和經營活動的能力。

三、一專多能的素質要求

職業教育培養目標強調知識的應用性、綜合性以及因需而變的適應性，因此職業院校教師要滿足“一專多能”的素質要求。

1、課程開發能力

職業院校教師要與時俱進，必須要跟蹤社會需要去及時調整和更新教育內容，并且要不斷開發新課程。職業院校教師要能在對職業崗位工作分析的基礎上，將典型職業活動轉化為具有教育價值的學習內容，進行教學分析的能力。

2、教學設計能力。職業院校教師要能夠把系統的學科知識提煉和轉化為應用性知識并根據學生特點選擇合適的載體，通過教學設計，打破理論與實踐的壁壘，充分把理論與實踐融為一體，讓學生獲得那些在職業工作實踐中相互關聯的核心綜合能力，而斷然不是相對割裂的理論知識和實踐技能，實現培養高素質技術技能人才的目標。

3、跨專業的知識和團隊合作能力

當前的教學已不僅僅局限于所屬學科專業，它所涉及到的知識通常是涵蓋社會生活的多個方面，可能需要幾位老師聯合承擔教學任務，進行跨學科跨專業的聯合教學，這就要求教師要掌握相關專業的知識和技能，并有良好的團隊合作能力。

4、具備職業指導與咨詢的能力

職業指導與咨詢能力是職業教育中的特殊性。對職業院校教師有特別的要求；職業教育的職業導向性非常明顯，其畢業生大多都會結合自己的專業在勞動力市場中選擇最適合自己的職業。這要求職業院校教師從實際出發，給予不同學生關于職業領域和工作世界的指導，使學生熟悉與了解現實社會中的職業發展要求，給予其職業生涯更好的科學規劃和發展思路。為做好這些工作，職業院校教師就必須熟練掌握職業指導的知識和方法，將職業指導與教學工作有機結合并同步進行。

（作者單位：湖南高爾夫旅游職業學院）

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