多媒體為小學語文閱讀教學注入活力

格松

【摘 要】隨著社會經濟的快速發(fā)展，多媒體技術得到了長足的發(fā)展，并開始在教育領域得到普及和應用，從幼兒教育階段至高等教育階段，都開始應用的多媒體技術，并在教育領域獲得了良好的教學成效。多媒體技術在小學教學階段的應用，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文主要針對多媒體為小學語文閱讀教學注入活力等方面進行分析，可以有效的調動學生的聽覺、視覺等感官，注重學生的語言交流，提升了學生的語文寫作能力，促進學生的全面發(fā)展，提高小學語文閱讀教學的質量和效率。

【關鍵詞】多媒體;小學;語文閱讀教學;活力

在小學教育階段，語文是一門必不可少的課程，語文教學過程中，閱讀教學是整個語文教學的重要組成部分，語文閱讀教學可以有效的培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等方面的能力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，開始在小學語文閱讀教學中得到了廣泛的應用，為小學語文閱讀教學注入了活力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，使整個小學語文閱讀教學的效率明顯提升，推動小學教育的進一步發(fā)展。

一、采用多媒體教學，凸顯學生“聽”的價值

在小學語文閱讀教學中，“聽”是至關重要的，在多媒體教學環(huán)境中，“聽”既包含了教師讀、學生聽，又包含了教師聽、學生讀，還包含了多媒體教學的示范性朗讀、學生聽。在整個小學語文閱讀教學中，“聽”的價值有：第一，在語文閱讀教學過程中，學生通過“聽”就可以準確的掌握每一個漢字的發(fā)音，了解基本的漢字，學會漢字的讀音。第二，通過對教師和多媒體示范性朗讀的“聽”，學生可以深入理解閱讀文章中作者的情感傾向，對文章的中心思想把握的更加準確。例如，在“望廬山瀑布”這節(jié)課的教學中，教師可以先聲情并茂的將全詩朗讀一遍，在采用多媒體教學，播放一次示范性朗讀，這樣可以加深學生對整首詩的把握，可以領會到廬山瀑布飛流直下三千尺傳的氣勢，提升學生對整篇文章的感知。

二、采用多媒體教學，培養(yǎng)學生“讀”的能力

在小學語文閱讀教學過程中，“讀”也是很重要的，像快速閱讀、集體朗讀等形式，都是“讀”在小學語文閱讀中的體現?？焖匍喿x可以讓學生在短時間內掌握文章的基本信息，了解作者所要傳到出來的思想情感，集體朗讀主要是可以形成一種氣勢，加深學生對文章中單個字詞的理解，可以準確的把握文章作者所要傳達出的中心思想，也可以有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力。例如，在“富饒的西沙群島”這節(jié)課教學中，教師可以先給學生播放多媒體示范性朗讀，學生在“聽”的過程中可以基本上把握文章作者的情感傾向，之后教師再讓學生對文章進行快速閱讀，學生可以基本上掌握文章的生字詞和思想情感，最后再讓學生進行集體朗讀，這樣學生就可以準確的把握住文章的中心思想，感受到西沙群島的魅力。

三、采用多媒體教學，突出學生“說”的成效

在小學語文閱讀教學過程中，“說”就是學生之間的閱讀交流和討論，學生借助“聽”、“讀”已經基本上掌握了文章中的生字詞，對整篇文章都有了自己的想法和認識，之后，就需要教師給學生提供一個良好的討論環(huán)境，讓學生來呈現出自己的閱讀成效。學生可以對一篇文章發(fā)表自己的見解，也可以對文章中的修辭手法進行賞析。例如，在“桂林山水”這節(jié)課教學中，教師可以先給學生播放多媒體示范性朗讀，再利用多媒體課件，給學生展示大量的桂林山水圖片，在圖片展示的過程中播放一些有桂林山水有關的音樂，再讓學生進行文章讀后感討論，這樣不僅給學生創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境氛圍，而且學生也可以根據文章中相關內容提出自己獨到的見解，可以有效的提高學生語文閱讀的效率，獲得良好的教學成效。

四、采用多媒體教學，提升學生“寫”的質量

在小學語文閱讀教學過程中，不僅要提高學生的閱讀能力，而且還要提高學生的寫作水平。在“聽”、“說”、“讀”等環(huán)節(jié)的教學中，學生已經基本上掌握了文章的生字詞、句子，也能準確的把握文章作者所要傳達出的思想情感，教師可以適時的將這些內容融合到一個具體的寫作話題中，再選用不同的表現手法將這個話題融合在整個語文閱讀教學過程中。教師可以巧妙的運用多媒體教學設備，對閱讀文章中的優(yōu)美句子進行賞析，研究文章中修辭手法使用的妙處，讓學生在觀看和學習的過程中，掌握相應的寫作技巧，提高學生的寫作水平。例如，“北京的春節(jié)”這節(jié)課教學中，教師深入分析文章中的寫作手法之后，可以讓學生也寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)景象，并與文章中的春節(jié)景象景象對比，并找出各個地區(qū)在春節(jié)期間，在衣、食、行等方面有什么不同，這樣可以有效的培養(yǎng)學生的辨析能力，不斷提高學生的寫作水平。

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在小學語文閱讀教學中得到了廣泛的應用，并在小學語文閱讀教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以活躍小學語文閱讀教學的課堂氣氛，還能有效的培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。此外，要注意多媒體在小學語文閱讀教學的過程中的使用范圍，控制好多媒體教學的適用范圍，教師要知道多媒體教學輔助設備是為課堂教學提供服務的，不能出現“越俎代庖”等情況，把握好多媒體教學使用的“度”，這樣才能有效的提高語文閱讀教學的質量。

參考文獻：

[1]趙國紅.多媒體技術為小學語文教學注入新鮮活力[J].中國教育技術裝備，2015（09）.

[2]張廣平.多媒體為小學語文閱讀教學注入新活力[J].小學科學（教師），2014（07）.

[3]劉志國.多媒體為語文閱讀教學注入新活力[J].中國教育技術裝備，2013（19）.

[4]趙清.如何為小學語文教學注入創(chuàng)新的活力[J].赤子（上中旬），2016（01）.