再談鋼琴教學中的音階、琶音訓練問題

【摘 要】音階、琶音訓練在鋼琴教學中具有非常重要的地位，可以說，音階、琶音的練習是學生學習過程中的重要課題。文章針對目前鋼琴教學中音階、琶音訓練普遍存在的問題進行了梳理了，并針對存在的問題找出解決的途徑。

【關鍵詞】鋼琴教學;音階;琶音

幾乎所有鋼琴家都認同基本練習的重要性，可以說，音階、琶音的學習是學生在學琴過程中非常重要的學習內容。要想把鋼琴彈好，就需要將音階、琶音做為學習的重點，而要想把音階、琶音彈好，不下功夫，不講究一定的練習方法是做不到的。

一、彈奏琶音與音階時存在的主要問題

1.彈奏不均勻

這是音階、琶音練習中普遍存在的一個問題。原因有兩個：一是五個手指力度不同，二是下鍵速度有不同。不少人在彈音階、琶音時，這兩方面的不均勻可能都會兼而有之，究其一個重要的原因可能就是手指的獨立性較差。

2.大指的彈奏問題

音階、琶音都必須通過大指的轉指動作來獲得連貫的演奏。如果大指動作不科學，就會嚴重影響音的連貫性。在實際教學中，有許多學生經常把大指平著壓鍵，不講究大指的觸鍵位置，從而導致聲音發扁、渾濁。此外，大指水平的轉彎需要掌關節的活動。波蘭著名鋼琴教育家列謝蒂茨基（1830至1915）有這樣的見解：他要求彈音階、琶音時，大指剛一離鍵，立刻彎到手掌下面，作下一次彈奏的準備。用這樣的方法彈奏會使彈奏變得相對輕松、容易一些。此外，彈琶音時手需要跟隨每個手指的彈奏作一些平面上的移動，而彈音階時則還要注意防止彈奏大指時手腕向下壓、沉。

3.小指偏弱

在彈奏中，還有許多學生常常忽略小指的主動性，而是依靠手掌的來回擺動來幫助小指的彈奏，這樣就會造成聲音的不均勻，并不能獲得良好的音色，所以，在教學與彈奏時，還是要強調小指的獨立性。

4.手指離鍵過慢

還有許多學生在彈奏時僅將注意力放在手指的觸鍵方面，而忽視了手指觸鍵后的快速離鍵，這種做法會直接影響聲音的清晰性。相反，如果能做到手指觸鍵后果斷地離開琴鍵，就能使彈出的聲音清楚一些。

二、如何練好音階與琶音

1.加強持久性練習

練習音階、琶音時，最好每次彈奏都能練習得持久一些，使手指能夠得到充分的連續性訓練。在鋼琴技巧訓練中，持久性練習是提高音階與琶音演奏質量的有效方法。車爾尼在他的作品365的序言中寫到：“要根據所指定的次數去不間斷地反復彈奏每一段練習，經驗有說服力地表明，學生能在很少的幾個月里達到純熟的程度，而如果他用通常的方法，要得到成就需消耗很大的辛勤和通過多種要求，并且要好幾年。”車爾尼的觀點雖然顯得有些夸張，但是卻很有道理，而且這對彈奏音階、琶音的練習來說也同樣有用。

2.加強雙手八度音階的練習

注重雙手八度音階的練習對加強整個手的力量很有效果。在經過不斷的練習之后，小指掌邊的肌肉會變得堅實有力，從而使整個手指能夠更好地支撐手臂的力量，彈出更好的聲音。

3.注重指法的訓練

俄羅斯鋼琴家列文觀點是彈奏音階必須熟練到“憑乎直覺就能用正確的指法彈出各調音階的任何部分”。他的方法是：首先從音階各音起彈出一列音，先從主音彈出音階，再從音階第二音起用第二指開始彈出音階，接著從第三音開始，最后從第四音起用大拇指開始;繼續從該音階的第五音、第六音和第七音開始來彈出音階，之后以相同方法用左右手同時彈奏該音階，再依相同方法彈奏出所有音階，長此以往就會做到隨心所欲彈奏各個調音階。音階練習最大實用價值是訓練手指在鍵盤上能夠不知不覺地用最好的指法彈奏任何調的音階，這種練習能使學生在后期學習上節省大量時間。這種音階練習法還可以大大加強學習者的視奏能力;因為不假思索手就會本能地選用最合理的指法去彈奏。因此練習音階多么多都會嫌不夠，任何時候都不會太多。

4.選擇恰當的練習速度

練習音階、琶音所用的速度開始時最好多采用中速稍慢的速度，然后逐漸加快直至較快、很快的速度。但在一般情況下，練習的過分慢實際上沒有太大的意義，因為練習音階、琶音還是為了最終要達到學會快彈的目的。而彈得過快，也很難注意到彈奏中的各種要求，從而達不到練習的目的。所以，在練習時還是要根據自己的實際情況來采取有針對性的速度來達到自己的練習目的。但在初學階段，建議還是應以慢速的練習為主。

綜上所述，音階、琶音的訓練是鋼琴教學的重要內容，是提高學生演奏能力與演奏水平的重要手段，作為教師，應把這些練習合理地安排在平時教學中，堅持常抓不懈才能從量變達到質變，使學生的演奏技巧得到提高。

參考文獻：

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作者簡介：

張楠，女，大連大學音樂學院，碩士研究生，講師，主要從事鋼琴伴奏的演奏與教學工作。