如何讓孩子愛上信息技術課

吳新開

【摘 要】把學生對信息技術的興趣培養起來，才能讓學生真正地愛上這門學科。激發學生學習興趣的方法是多種多樣、千變萬化的，只要我們有一顆敬業的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。

【關鍵詞】信息技術;興趣培養;教材改編等

信息技術是中小學生最感興趣的學科之一，又何來擔心他們沒興趣呢？但是在實際當中，學生的興趣并不在于信息技術課本身，而是一味地游戲、聊天、網上閑逛等。當老師照本宣科學習信息知識時，有的學生愁眉苦臉，有的學生找各種理由東躲西藏，有的學生在微機室里渾渾噩噩，完成課堂任務的情況很不理想。要使學生在信息技術課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，我覺得必須激發學生的學習興趣，讓學生能主動參與到學習當中來，以下結合我的實踐談一談，如何培養學生對信息課的興趣。

一、提高教師自身信息素養，善于靈活使用教材

現在的信息技術課教材五花八門，參差不齊，沒有充分考慮到學生的實際情況，特別是我們農村學生基不牢，如果按教材照本宣科，學生很難掌握，學著學著就沒有了興趣。于是有的老師干脆就放任自流，組織學生進了電腦室后就任其“自生自滅”，這樣的教學就形成了惡性循環，后面的老師更無法教了。

所以，提高教師自身的信息素養十分必要，只有教師的信息能力提高了，才能充分挖掘教材，合理改編教材，讓它貼近學生的生活，符合學生的信息水平，這樣，學生就不會被信息技術課給“嚇怕膽”。例如我在講“計算機病毒”一節內容時，不是泛泛而談計算機病毒的特征、種類，而應把病毒發作時表現出的特征展示給學生，這當然可以通過找一些圖像資料或做課件展示病毒發作時的情景及其危害，讓學生對計算機病毒有感性認識。又如在教學變形動畫這一課時，由于本課有三個動畫例型，對農村學生來說一課時幾乎是完不成的，我就分成兩課時來上，第一課時做“小白兔”變“小花貓”動畫。第二課時做圖形的變化和文字的改變動畫，而且把文字改成每個人自己的名字，學生做起動畫來興趣更濃。

二、巧用比喻來解釋一些信息詞語

信息技術是科學性、技術性、實踐性極強的一門課程，它的一些概念與定義，往往會令沒有相應知識準備的學生難于理解，信息技術學科的很多名詞是都可以作為“喻體”。如“電腦”、“網絡”、“桌面”、“墻紙”、“窗口”、“菜單”、“按鈕”、“文件”等，這些名詞有助于計算機新手的學習和入門。可以嘗試在信息技術教學中巧用比喻，效果應該會不錯的。

在學習計算機的輸入和輸出設備時，可以先告訴學生輸入和輸出設備是計算機接受指令和數據、輸出處理結果的設備。為了加深學生的印象，可以做這樣的比喻：“我們看東西用的是眼睛。聽聲音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我們的輸入設備。同樣，我們用嘴巴講話、用手寫字。嘴巴和手就可以看作是我們的輸出設備。”這樣一講，就使本來比較陌生、抽象的事情親切化、形象化了。

三、教學目標分層、評價分層

教學目標分層，對基礎好的學生提出較高的目標，讓他們不至于在信息課堂中驕傲自滿無所事事。對基礎差的學生提出他們力所能及的目標，幫助他們樹立信心找到成就感。評價分層，嚴格要求學得好的學生，多鼓勵學得慢的學生。這樣即可以使基礎好的學生學得更好，又能避免基礎差的學生因為學不懂而主動放棄。

四、讓學生主動參與，激發興趣

現代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發現，解決問題。給學生創造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權還給學生。比如：在講課時，每節課開始提出任務，對任務進行適當分析，使學生明確本節課的學習目標;“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作;“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識。“想一想”使學生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯系。“談一談”使學生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其它學科相關的知識。“大顯身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

五、善于運用任務驅動的教學方法

從教師的角度說，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立分析問題解決問題的能力。“任務驅動”教學法非常適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和能力。

在運用任務驅動教學方法時應注意三個要點：第一，教師要擺正自己的角色，在學生完成任務的過程中起到指導者的作用，既不能放手不管，也不能完全包辦;第二，通過小組協作完成任務，培養學生的協作精神和團隊意識;第三，任務的設置要貼近學生的生活實際，能夠激發學生的學習興趣和求知欲。

六、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣

信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得厭學。

我相信，只要把學生對信息技術的興趣培養起來，才能讓學生真正地愛上這門學科。激發學生學習興趣的方法是多種多樣、千變萬化的，只要我們有一顆敬業的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。

參考文獻：

[1] ?http：//yuqw0419.blog.163.com/blog/static/9153136120087255346713/

[2] ?http：//www.eku.cc/xzy/jxly/17543.htm