施之以嚴，用之以愛

石福祿

【摘 要】本文從兩個方面談論班主任工作中如何樣在對學生的教育中，既要嚴，又要愛，做到寬嚴相濟，張弛有度;關愛每一個學生，發展他們的個性，逐步幫助他們形成健全的人格。

【關鍵詞】施之以嚴;用之以愛;尺度;愛心

前蘇聯教育家贊科夫曾說：“不能把教師對學生的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態度對待他們，應當同合理的嚴格要求相結合”。教師對學生的關愛，必須包括嚴格要求學生，嚴格要求與溫暖關懷共促學生健康成長。

對學生嚴格要求，嚴加管教，則能使師生之間有一定的距離，維護教師尊嚴。因此，在班主任工作中，要做到施這以嚴，用之以愛，方能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣。同時在班級管理中，要堅持“管而不死，活而不亂”的原則。無論寬與嚴都應以教育好每個學生為目的。懲罰只是一種教育手段而不是目的。嚴是責任，對學生嚴格要求可以使其認識和改正錯誤;寬是智慧，也是愛，對學生寬容能給其改正錯誤的機會。所以，在班主任工作中，對學生施之以嚴，用這以愛，寬嚴相濟才能有良好的教育效果。

一、施之以嚴

嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為規范上嚴格要求學生，對學生的行為須嚴謹規范，特別是處理違紀的學生還是要嚴，決不遷就姑息不了了之，不從嚴處理不足正班風。但在處理違紀的學生時不要采取簡單粗暴的方法，要靈活采用多種方法，使其認識錯誤，認清危害。學生畢竟是孩子，再優秀不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。從一開始就讓他們清楚且遵守校規班紀，誰都不能例外。當然，“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

“嚴”要把握一定的尺度 嚴格管理是做好班主任工作的基礎，把握好"嚴"的分寸，結合不同工作場合，注意工作方法，因時施“嚴”，因事施“嚴”，“嚴”而有度，又是班主任搞好班級 管理的技巧.班主任作為學生最直接的領導者，在對學生的教育中起著至關重要的作用.班主任在與學生共同學習、生活的過程中，既是嚴師，又是慈母;既要鐵面無私，又要親切關懷。

“沒有規矩不成方圓”，沒有嚴格的學校教育和道德修養，就不能培養出一大批高素質的合格人才。嚴格要求學生，把握學生人生發展的正確方向，是班主任義不容辭的責任。所以班主任首先要嚴格要求學生，使他們養成良好的習慣。這里的“嚴”，是對學生提出目標要求，要一定堅定不移貫徹到底;對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正;對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈;對學生學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍;對班級日常問題、師生關系處理要嚴肅寬容;對學生個性培養要持之以恒。

二、用之有愛

對學生的愛，是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。作為班主任，最主要的是有一顆愛心，沒有愛的教育是不成功的教育。教育教學的整個奧秘就在于熱愛學生。“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育好孩子”。即只有“親其師”，才能“信其道”。教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學生，就會激發學生“知恩圖報”，從而樂于接受老師的教誨。關愛學生，具體地說，就是尊重、理解、欣賞、信任學生。班主任如果能尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學生有如沐春風的感受，那教師就有了威信。因此，班主 任要站在學生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”。真誠的對待學生，隨時隨地奉獻給學生們的是老師一顆真誠的心。真真切切愛學生，真摯地教育學生，真知灼見地感動學生，教育定能喜獲豐收果。

每個學生的個性差異與價值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學習困難的，或者犯了錯誤的學生。不能硬性規定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒有壞學生，只有不成熟的學生”，要用愛心去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。要用愛心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花，努力做到“有愛無類”，讓每個學生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來走路”。

教師發自內心去愛護和尊重學生的人格、個性和自尊心，是愛學生的前提。設身處地的考慮學生的年齡去體諒學生的言行，放低身段理解學生的心理，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關愛他們的成長軌跡中每個細節，才能讓學生擁有自信，走向成功。

二十多年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。中學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。