點燃學生興趣之火的鑰匙

顧延華

俗話說的好：“興趣是最好的老師”學生對數學的癡迷常常是從興趣開始的。那么作為教師的我們如何去提高學生的數學學習興趣呢？淺談一下我的看法和做法。

一、讓學生喜歡老師，從而增強對學科的興趣

因為喜歡老師才會對這一學科產生極大的興趣和學習動機。所以作為老師，我們要充分利用這一點，用學生的“愛”來激發學生對數學的興趣。那就要求老師從生活上關心學生。利用小學生對老師崇拜心理，多和學生“交心”多夸贊學生或者在課堂之外有所交流、接觸，小學生都會表現的特別興奮，對你所任教的這一學科也會表現出極高的興趣。尤其是一些在生活中缺少關愛的學生，老師的愛會使他們從中獲得很高的數學學習的動機。學生的數學學習成績，會直接影響他們的學習興趣。那些成績比較好的學生，對數學的學習興趣會表現的很強烈很強烈。而那些學習吃力的學困生，則表現出對數學的興趣越來越消極的情緒。如果這時老師能從學習上去幫助他們，及時彌補他們數學知識上的不足，會不同程度的提高他們的數學成績的。同時教師講課時多注意他們，給他們更多的課堂參與表現的機會;針對他們的家庭作業以及課堂練習做到及時檢查講解，存在的知識缺陷及時補救;還要對他們存在的哪怕是點滴的進步都要及時的表揚和鼓勵。這樣久而久之的點點滴滴的幫助，這些學困生們就會漸漸轉變，逐漸喜歡并愛上數學的，從而提高了他們的數學成績。

通過優化課堂教學，來調動學生數學學習興趣

1.游戲激趣

游戲是小學生最熟悉，最愛參加的活動。 教師要依據教學內容的需要，設計一些符合小學生的游戲活動，啟發他們在愉悅中理解和掌握一些概念或規律，學會分析各個數量關系，以及掌握一些解題思路。把那些單調，枯燥、重復，類同的數學知識游戲化，這是調動學生學習積極性的好方法。

2.操作激趣

小學低年級學生的思維特點是具體形象思維占優勢，他們在很大程度上是依靠動作思維，教師在教學中就要通過具體實踐操作，充分運用學生的手、眼、口、等器官，讓學生們去感知數學問題知識，理解數學的概念。有些數學知識學生可以畫一畫，比如在學習了“認識物體和圖形”后，就應該讓學生動手用學過的一些平面圖形去畫一些自己喜歡的圖案，學生的學習積極性就會非常高漲，畫出了他們自己喜歡的機器人啦、樹木啦、房子啦、火箭啦等。在畫畫的過程中，學生也加深了對所學的圖形的認識，同時又培養了學生的想象力和創造力。 還可以讓他們動手擺一擺、玩一玩。比如再學生們學習了立體圖形后，就可以給學生充分的時間和空間自由地玩。讓學生通過搭一搭、擺一擺、滾一滾等加深對物體形狀的認識的體驗。

3.分一分激趣

學生再學習完了分類并知道了分類的作用后，就可以來一次“小鬼當家” 游戲，要求他們自己整理自己的房間，還有家里的書房、衣柜、鞋柜等，提高學生們的生活技能和審美情操。總之重視實際操作，讓學生以自主活動為主，親自體驗、探究，能激發和培養學生的學習興趣，也提高了學生實際動手動腦能力。

二、多樣化多層次練習，提高學生學習興趣

教師設計課堂練習的目的，是使學生掌握課堂所學的新知識、形成新的技能，發展創新思維的不可缺少的重要手段。也是學生對本節所學新知的鞏固過程，更是教師對學生新知識掌握情況的一種檢測。同時教師還可以通過練習引導學生更深一步的理解新知識。但是由于學生個體間存在著很大的差異，這樣就造成了學生們對知識的掌握程度不同。為了縮小之間的差距，教師在設計練習時就應該做到讓掌握快的同學得到進一步的鞏固提高，又要使掌握慢的同學感到不吃力。那就需要教師在設計練習時盡量考慮全面，做到層次多、花樣多，使練習題的難度一點點加大。以提高學生的學習程度。

記得孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話就強調了興趣的重要性，教師要想讓學生“好之、樂之”，就需要學生保持旺盛的學習興趣。這樣就有利于提高我們課堂的教學學習效率。人們都說興趣和愛好是最好的老師。而做教師的都知道，一旦我們學生對學習產生了極大的興趣，就會讓他們自覺地化被動為主動，學習就變成了一種內在的積極地動力和需求，學習這點事就會變得事半而功倍，相反學習這點事就變成是事倍而功半！