高中數學課堂構建生態環境措施探究

何永堅

【摘要】隨著我國新課改的不斷推進，傳統的教育教學模式已經不能適應社會的發展，廣大教師要不斷探究新型的教學模式，推動教育的發展和對人才的培養.高中數學課堂的生態環境的構建對學生來說非常重要，可以有效整合學生，教材，教師和環境，形成一種動態的生態環境，營造一種良好的課堂氛圍，取得較好的教學效果.筆者根據相關工作經驗，主要探討高中數學課堂構建生態環境的措施，供大家參考和借鑒.

【關鍵詞】高中；數學課堂；構建生態環境；措施

【課題項目】廣東省教育科學規劃課題“高中數學生態課堂教學模式的實踐與研究”2015YQJK253

前言

我國新課改要求要從動態的觀點看高中數學課堂，將學生的實際情況作為出發點，通過課堂上的互動，學生的自主學習等營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍.高中數學課堂構建生態環境，讓學生獲得知識的同時，能夠提升數學思維能力，感情得到升華，使學生自由的天性能被喚起，生命力能被激發，讓學生獲得動態、和諧和可持續發展的課堂，將課堂真正變為激發學生靈感的平臺，達到良好的教學效果.廣大教師要探究出高中數學課堂構建生態環境的措施，因此，對高中數學課堂構建生態環境的研究非常有必要.

1.營造民主，平等和和諧的課堂氛圍

民主，平等和和諧的課堂氛圍是構建生態課堂的前提，學生通過高中數學課堂不僅要掌握基本的數學知識，而且要使學生的邏輯思維能力，空間思維能力和洞察辨析思維能力有所發展，如果學生不能在一個民主和諧的環境中上課，個性不能被尊重，他們思維能力的發展就會受到阻礙.

因此，教師在課堂上一定要體現出對學生的尊重，關懷，用友善、寬容的態度對待學生，激發學生參與課堂的積極性，學生不再是被動接受知識，而要充分發揮他們的主觀能動性和創造性，給學生自由思考和活動的時間，在這種愉悅、輕松的課堂氛圍下，學生能自由發表見解.教師在答疑解惑過程中，不能只告訴學生答案，而要將分析的過程告訴學生，啟迪學生的思維，對學生的潛能和思維能力也是一種開發和培養.

2通過創設情境構建高中數學課堂的生態環境

人的認識是有規律的，教師可以在高中數學課堂創設情境，讓學生認識和理解數學知識.教師上課時不能局限于教案，要根據課堂的具體情況對教學節奏進行把握，教師在上課前根據學生的個性特點和學生的學習基礎對情境充分預設，對教學中可能會出現的每一個問題和學生的思考角度都要預設，給學生留有一定的思維彈性空間，對各種生態課堂的生成機遇及時把握.

例如：教師在講“圓的標準方程”這一節內容時，可以通過多媒體展示各種關于圓的圖形，讓學生進入圓的情境中，同時，可以節省教師在黑板上畫圖的時間，同時，將抽象的知識變得更加形象和直觀.教師可以提出如何求圓的標準方程的問題，學生就會根據原有的知識儲備，提出建立坐標系的構想，教師給學生提示，有的同學提出了其他不同的觀點，學生思維在不停的運轉，在課堂上碰撞出智慧的火花.最后，學生通過自主思考得出解決問題的方法，學生就會對這一部分知識記憶和理解非常深刻，這種教學模式學生更容易接受，教學效果更理想.

3.注重學生之間的交流和師生之間的互動

通過學生之間的交流和師生之間的互動可以形成高中數學動態課堂，讓數學課堂更加富有生機.學生通過課堂上的交流和合作能夠相互促進，共同進步，掌握知識更牢固.通過師生之間的互動可以建立良好的師生關系，有利于學生接受知識.新課標提出，高中數學的學習不只是簡單的記憶和模仿，更要培養學生通過合作交流，自主探究和親自實踐讓學生掌握知識，積極構建數學課堂生態環境.

例如：對于“等比數列，等差數列”等探究性比較強的數學問題，教師可以將學生分成若干小組，讓學生自由討論，討論完成后由學生自愿在班上作為代表發言，教師對學生的回答基于正面點評，并對正確答案進行點撥，這樣學生掌握知識更牢固.另外，教師可以在上課前對學生對概念和公式的掌握程度進行提問，并且給學生聯系以前知識思考的時間，教師對學生的回答給予贊許，學生如果一時想不起來，教師要積極引導和提示，建立良好的師生關系，有利于達到更好的教學效果.

4培養學生的探究性思維

探究性思維對學生來說非常重要，學生在遇到較復雜的數學題時，可以通過自我探究解決問題.通過課堂培養學生的探究性思維也能構建高中數學的生態課堂，教師在課堂上要通過各種有效途徑培養學生的探究性思維和樂于自主探究的精神.

例如：教師在講“求函數零點”的例題時，可以對學生的發散性思維進行啟發，通過學生的思考，用不同的方法對問題進行解答.最后總結可以通過建模法、畫圖法等方法進行解答.探究的過程對學生思維能力是一種培養，也能發揮學生的主體地位，讓學生主動學習，更有利于課堂生態環境的構建.

總結

綜上所述，構建課堂的生態環境是新課標的要求，能達到更好的教學效果， 學生在掌握數學知識的同時，能夠使思維能力得到發展.本文裝講了構建高中數學生態課堂的措施，即“營造民主，平等和和諧的課堂氛圍，通過創設情境構建生態環境、注重學生之間和交流和師生之間的互動和培養學生的探究思維”希望對高中數學教學質量的提高有所幫助.

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