堵與疏的藝術(shù)

晏勇

摘 要：班主任是一個班級的核心，當學校將一個班級交給我們時，就是將這個班級的責任、管理學生的工作全面的交給了我們。所以，班主任的管理工作非常重要，特別是對于初中的班主任來說，對學生的管理更要時刻謹慎。本文分析了初中班主任在教育學生中“疏”與“堵‘的方法。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；疏與堵

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0073-01

對于學生來說，初中時期的教育是非常重要的，甚至影響著他們以后的生活和學習。所以，我們要利用適當?shù)姆椒▽ζ溥M行教育，可以采用疏與堵的教育方法。“疏”與“堵”是要結(jié)合在一起的，“疏”是指在幫助學生解決問題時要對學生進行疏通和引導(dǎo)，“堵”是指如果學生做了一些特別不好的事情，我們必須要采取一定的措施進行懲罰。本文簡單分析了班主任教育的“疏”與“堵”。

一、 目前初中班主任教育的現(xiàn)狀

（一） 班主任缺乏責任和管理意識。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的一些教師已經(jīng)慢慢的失去了原本的責任。初中階段的教育多與學生來說是非常重要的，所以，我們一定要重視起來。每個班級都會存在著好學生和差學生之分，一些班主任可能更多的將心思放在學習好的學生身上，對于學習差的學生不會更多的去關(guān)注，更不會跟他們談心，缺乏工作的積極性和主動性，使初中的教學達不到應(yīng)有的效果。

（二） 班主任缺乏應(yīng)有的耐心和愛心。一些班主任不僅存在著好壞學生之分，在日常的管理和教育中，還常常給學生一種難以接近的態(tài)度，并且對學生也沒有應(yīng)有的關(guān)心和愛護。在學生犯錯誤的情況下，并沒有對其進行引導(dǎo)，而是為了讓他們能夠很快的改正，采用批評的方式，對學生沒有十足的耐心和愛心，不能很好的理解學生。但是，批評的方式并不能讓學生認識到自己的錯誤，不僅達不到理想的效果，還會使學生產(chǎn)生叛逆心理。教育是一種心靈上的溝通，特別是對于初中生，他們正處在青春期，一旦管理力度過大，很有可能使得其反。所以，我們只有從學生的角度出發(fā)，去考慮問題，才會使學生感受到我們的愛，學生才會愿意和我們交流，進而達到管理和教育的目標。

二、 班主任教育中的疏與堵

對于初中生來說，良好的教育能夠使其養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。因此，我們的責任是非常重大的。我們在對學生進行教育時，不僅要“堵”，還要“疏”，要將兩者很好的結(jié)合在一起，其主要的方法有以下幾方面：

（一） 班主任教育中的“疏”。所謂班主任教育中的“疏”，就是要對學生進行引導(dǎo)疏通，是對學生的一種寬容心態(tài)，要給學生足夠的自由空間，是對學生成功后的激勵，失敗后的鼓舞；也就是說，要尊重學生的興趣愛好，給學生展示自己的機會，這些都是“疏”的含義。初中的學生正處在青春期，活潑好動是他們的天性，我們在管理教育時，難免會遇到一些小問題。例如，上課的時候有人說話、有的學生注意力不集中等，我們沒有必要對其進行“堵”，就算是對他們嚴格批評，要求他們必須改正，也不一定會得到很好的效果，說不定還會適得其反。反之。我們可以耐心的對他們進行教導(dǎo)，對其問題產(chǎn)生的原因進行認真的分析，將這些習慣的不良影響講給學生聽，并且?guī)椭鷮W生慢慢的改正，這樣，學生會慢慢的從根本上將錯誤改正。比如，之前我教的一個學生，學習不是很好，所以上課的時候也不認真聽課，當我發(fā)現(xiàn)這個問題之后，并沒有采取批評的方法，而是對他格外的關(guān)注，上課的時候會挑一些簡單的問題向他提問，開始他答不上來，我就慢慢的引導(dǎo)他，后來有一些問題他自己都能回答出來，慢慢的他就擁有了自信。后來我找他談了一次心，給他講了學習的好處，從那以后，他上課時特別認真，學習成績也一點點的好了起來。對于學生的問題，如果能疏就不要堵，避免適得其反。

（二） 班主任教育中的“堵”。所謂班主任教育中的“堵”，就是防患制止，使學生一些不良的行為被扼殺在搖籃里。對于學生的一些不雅舉止，要盡量及時的采取措施，將其發(fā)展形態(tài)降到最低。對于班級管理來說，國家的律法、學校的校規(guī)、班級的班規(guī)等都是防止學生出現(xiàn)不良行為的標準。我們要經(jīng)常對學生講解其規(guī)定的重要性，避免學生走上歧途。現(xiàn)在的初中正處在青春時期，叛逆心理非常強，對于外界的事物沒有分辨能力，特別容易受他人的引導(dǎo)，從而走上歧途。所以，我們一定要時刻關(guān)注學生的心里變化，防止他們做出觸犯法律的事情。比如，我之前教過的一個學生，整天無所事事，不愛學習，經(jīng)常跟別人打架，之前，我沒次都對其及逆行那個教育，并沒有過多的懲罰。也就是這樣，致使他更加的變本加厲。有一次，在學校外面，我看見他跟一些不是我們學校的學生在一起，和另一波學生發(fā)生了爭執(zhí)，我當時就進行了制止，并且將他帶到教務(wù)處，學校給他記了特別大的處分，也對其進行了懲罰。回到班級后，我懲罰他打掃衛(wèi)生一個月，讓他認識到自己的錯誤。對于這樣的學生，我們一定要采取“堵”，以免他們在不良的道路上越走越遠。另外，對學生不良愛好、興趣等進行制止，不允許學生不合理的個性表現(xiàn)，不給學生一些發(fā)泄的機會等都是“堵” 的含義。

（三） 班主任教育中“疏”與“堵”的結(jié)合。在班主任的教育中，要將“疏”與“堵”有效的結(jié)合起來，我們一定要注意什么時候應(yīng)該“疏”，什么時候應(yīng)該“堵”。對于一些能夠幫助學生，使學生積極向上的行為必須要做到“疏”，引導(dǎo)學生向正確的方向發(fā)展；對于一些使學生違反紀律、觸犯法律的行為必須要明令禁止，可以先“堵”后“疏”，給予他們一定的懲罰，之后再給他們講這樣做的危害，使學生心服口服，以后不會在作出類似的事情。

三、結(jié)束語：

綜上所述，最為一名初中的班主任，對于學生的管理教育工作一定要嚴肅認真，要學會轉(zhuǎn)換角度分析問題，采用適當?shù)姆椒▽W生進行教育。疏與堵的教育方法可以拉近我們與學生之間的距離，也可以很好的解決學生身上存在的問題，所以，我們在對學生進行教育時，要將“疏”與“堵”有機的結(jié)合在一起，使學生能夠健康快樂的成長。

（作者單位：重慶南開中學）

參考文獻：

[1]普布次仁. 淺談班主任管理工作中的幾對關(guān)系[J]. 西藏科技，2012，10：35-36.

[2]荊盼，王琴. 班主任思想教育工作漫談[J]. 廣西教育學院學報，2011，02：192-195.

[3]趙蒼麗. 淺談高校班主任工作中的四個重要關(guān)系[J]. 南京金融高等專科學校學報，2002，04：79-80.

[4]崔蔣東. 例談我們工作的“堵”與“疏”[J]. 考試周刊，2014，25：191.