中學英語校本課程的開發與探索

劉冠華 符晶晶

摘 要：近些年來，基礎教育課程改革在不斷地呈逐漸深入發展的趨勢。校本課程，作為新課程改革的中堅力量，也逐漸成為我國基礎教育的重要推進、發展環節。在校本課程開發上我國并不完善，而英語在校本上面還存在很大困難。本文通過自己所了解的一些情況針對英語校本課程開發的課程形式、內容以及內容資源的來源這些做簡單的闡釋，以供在以后的教學實踐和教學研究做參考。

關鍵詞：中學英語校本課程； 闡釋；基礎教育

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0064-01

一、英語校本課程開發的背景

在我國新的一輪教改中，多級管理是國家教育部在課程管理方面采取的管理方式，使得地方課程的管理、開發、規劃都擁有自主權，提高不同區域和不同學校有匹配的課程，使課程建設工作中有國家與地方的共同參與。所以，學校教師就能夠在校本課程開發中體現他們的能力，創造出新的東西來。參照先前的改革案例，在校本課程的開發與實施中，學校師生應該作為主體，根本思想應該是人類的發展，以培養創新精神與實踐能力為靈魂，形成學校特色，發揮教師專長，開發學生個性，積極探索校本課程建設的策略，全面推進校本課程建設。根據學校的創辦思想、辦學理念和歷史影響等因素，個性化、特色化課程是中學英語校本課程的最終定位；它把校本教研作為一個平臺，立足于學生實現個體需求不同和張揚個性特長發展的目的，從而進一步開發英語校本課程。英語校本課程在整個中學教育系統中有著舉足輕重的身份。

反觀現狀，我國中學英語單一的課程資源開發，已經不能滿足教學中出現的問題，不能很好地適應各種課程。國家課程開發模式比較單一，這就不能很好地把地方、學校以及家長的優勢發揮出來，難以滿足學校發展的需要。而學生厭學、輟學的重要原因之一就是基礎教育課程遠離學生的實際生活經驗，使得他們對于基礎教育課程感到陌生和自卑，從而喪失了繼續學習的動力。

二、 中學英語校本課程開發的價值及理念

1、學生自主學習和持續發展的培養，讓學生能夠自主的在校本課程中學習，培養他們的主動和自主能力。在自主學習的過程中，能夠樹立正確的價值觀，產生一種滿足感。

2、滿足學生學習英語的實際需求。我們學習英語的主要目的就是為了交流， 但是由于每個學生都是有差異的，所以共同的學習目標不利于他們的健全發展。

3、提高了教師在校本課程中的開發意識，提升了教師的專業素質。 教師能夠最直觀的了解到學生的需求、興趣以及能力，所以校本課程的開發是不能缺乏教師這一環節的。而這樣他們就會從中獲得滿足感、成就感，從而提高了教師對工作的興趣，同時也培養了他們的積極性。

三、中學英語校本課程開發的形式

1、 篩選已有的英語課程。這是校本課程改變的最為簡單的形式。在校本課程開發中，教師們能夠自主地選擇不同學生的發展主題，別人的或者已有的經驗也可以借鑒，以展現出符合學生的認知能力模式。這樣不僅能提高教師隊伍的整體素質，還能展現出學校的特色學，更重要的是學生的個性得到培養。

2、 整合和改編已有課程。中學英語現有課程中，大多在形式上的內容對于學生來講已經失去作用，因此為了兼顧到每個學生的實際學習需求，整合、改編英語課程也是一個可行的辦法，多余或者不切實際的內容可以刪掉，將瑣碎的知識點結合科學依據進行有規律的編制，這樣的英語新課程，讓學生們感興趣，并且從中取長補短，剔除舊的不實用的，增加新的有利于自己發展的知識。

3、創編全新的英語校本課程。英語課程的創編對于課程開發者來說就是一個全新的挑戰。這種課程需要以學校為基礎，結合依托教學資源以及環境，教師才能夠創造真實的教學情境和情景去開展新腳本課程，促使校本課程發展與運用。

四、中學英語校本課程開發遵循的原則

（一）時效性原則。時代在迅速的發展，社會各方面的更新換代都太快了。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的步伐，不斷的進行創新，刪除教材中比較舊的內容。我們要注入新鮮的素材，將新舊知識結合起來，跟上時代的腳步，滿足不同學生的需求，提高他們的素質。

（二）知識的系統性原則。開發者要對課標中對中學每個階段的知識性做到心中有數，把不同的知識有效的串聯起來，整合起那些瑣碎分散的知識形成一個比較完整的系統。

（三）趣味性原則。在校本課程的開發過程中，選擇的教學內容一定要適應學生的學習能力，激發起學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，使得課程內容比較生動活潑。

（四）技能性原則。聽、說、寫是學習中學階段英語的主要學習目的。分梯度的課程內容編排，不僅能使學生們的興趣得到激發，還能有效的提高學生的知識技能。

（五）內容的靈活性和多樣性原則。中學生在學習外語過程中往往是缺乏語言環境的，而且學生的家庭環境、社會環境、生活經歷及個性特征的不同，使得他們在學習中的興趣、方式、方法上面產生了不同的結果。所以在英語校本課程開發中，靈活性和多樣性是教師必須要遵循的原則，根據不同的學生類型而教授不同內容，做到因材施教，使得學生們能選擇自己所感興趣的方式和內容來滿足自己的學習需求，不僅在知識層面使得其英語水平得到提高，而且在技能上也得到一定的提升。

六、結語

如今，課改進行得如火如荼，校本課程開發成為一種必然的發展趨勢，中學英語校本課程只是一個初級階段，在發展過程中不可避免地會遇到些困難。但是我們要去做，要參與到其中，這樣我們才會發現問題，進而解決問題。在這昂的環境中最終得到成長，得到進步，英語教師的專業素質得到提升，才能在更專業的層次上跟國際接軌，讓我國的英語教育能夠更好發展擁有一個美好的明天。

（作者單位：1. 閩南師范大學外國語學院；2. 西華大學）

參考文獻：

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