淺談小學“禮文化”建設的實踐和思考

康興勇

摘 要：禮文化建設作為我校的特色建設，以傳承中華民族的美德，是一種無形的文化力量，不僅可以用來激勵、勸勉教師和學生，同時也能樹立學校的外在形象。俗話說礪志修德：磨礪志向，修養人格品德。培養學生志向，塑造學生的人格，修養學生的德行。要讓禮文化塑造學生的人格魅力，塑造校園文化和提升文化品位，那么準確的確立 “以禮相伴” 的核心定位，我想核心在“禮”。中國古代不僅有《禮記·大學》。就是要培養學生優秀的學習習慣，培養學生的科學精神和創新能力。也有儒家思想《禮記。禮運》，其基本精神就是尊重和禮讓他人，對培養小學生的日常行為習慣和豐富道德觀念提供了好的價值取向。又比如：中國人從古到今，都十分重視禮義。自古稱為禮義之邦，象“桃園三結義”，至今受到人們的稱頌。中國古代的書香人家，往往都會在家門上寫著“詩禮傳家”四個字。這四個字，把“禮”作為個人修身、家庭和諧的工具，貫穿到家庭的教育之中，從而影響到人的一生。

關鍵詞：禮文化；校園建設

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0035-01

在2010年我校班子成員確立了以“禮”文化作為特色學校建設。經過4年的不懈努力，從系統規劃，整體推進，分步實施，到樹立特色文化品牌。 “禮”文化特色建設雖然過程比較漫長，但是以“禮”文化建設的相關活動也穩步推進，在實踐中已經證明對學生的影響，積極構建”禮”文化教育平臺，充分利用一系列活動，把“禮”文化建設和學校教育活動緊密結合，構建集”禮”文化和學校教育活動為一體的卓越課堂，努力將學校教育活動構建為融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的“禮”文化的宣傳陣地。

在實踐中開展了一系列活動：①學校為了提高學校師生民族團結意識，安置的固定宣傳欄。讓學生感受到禮文化創造的校園氛圍。②“辦公樓長廊”與“宣傳欄”兩大塊形成互補的態勢與功用。讓學生在走道上上行和下行時彬彬有禮。③通過國旗下的講話和大型的體操比賽等活動，在活動中做到有禮有序，活動結束，所在區域干干凈凈，良好的衛生習慣得以彰顯。啟發學生遵從禮讓，形成在公共場所有“禮”的觀念和意識。④每月開展的“三星評比”選出禮儀之星。

⑤在學校內開展的《三字經》誦讀比賽，讓學生養成自律自評自覺的行為習慣。⑥通過《請讓我來幫助你》讓學生刻服依賴心理，學會寬容別人。《我是文明小學生》增強學生的文明觀念，規范日常行為，培養文明習慣，促進學生之間和睦相處。《父母教會我》培養學生孝順父母，尊老愛幼等主題班會，讓禮文化深入校園的每個角落，深入每一個家庭。⑦通過教師集體學習和自由討論獻計獻策，讓我校禮文化作為特色建設貫穿教學活動的始終，因此我校開展了小學生談話禮儀、小學生課堂禮儀、文明集會禮儀、小學生家庭禮儀、文明出行禮儀、明通小學就餐歌等以“禮”為核心的活動，同時與日常管理有機結合，促進教師師德的自我完善和提高，學生日常行為習慣的規范和言行舉止文明有禮。

⑧讓學生學習兒童國學《三字經》“人之初，性本善，性相近，習相遠”并編成了體操，在大課間活動中分享禮文化的深刻內涵，理解人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。因此，禮文化作為我校最寶貴的東西、一種優良的文化內涵、一種持久讓人敬畏的發展力量。

通過實踐證明，“禮”文化與教師和學生的發展密不可分，為了更好地樹立“禮”文化的特色，我們將不斷探索、不斷完善。

（1）制作和規劃“禮”文化的教育宣傳片。文化教育宣傳片組織學生和教師觀看，以起到宣傳作用，提高學生意識，增強自我榮譽感和培養良好的校園文化，它不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且對規范學生的行為習慣，促進學生全面素質的提高起到潛移默化的作用，在實踐的過程中，我們意在通過建設和諧校園，讓學生在美的環境、樂的課堂、歡的活動中懂得尊重自己、尊重別人、尊重自然，從而實現人的和諧發展。

（2）整合學校、家庭與社會有效資源，形成教育合力。形成學校、家庭社會教育的互補互惠，構建和諧校園、和諧家庭、和諧社會，實現三者緊密聯通的和諧教育共榮圈。

（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，從而達到凈化心靈的目的。

（4）開展社會實踐活動。挖掘校外資源對學生進行禮文化教育。如：組織學生開展敬老扶幼、綠色環保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進社區參加社會 實踐，在實踐中孩子既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。

廣泛開展感恩教育。常懷感恩之心，常積慈善之德，常有盡孝之舉。開展“一幫一”的扶助行動計劃。實行助學金和獎學金制度。不讓一個學生因貧困而輟學。對品學兼優的學生給予獎勵。讓關懷之光溫暖每一個學生.讓每一個學生得到發展。

（5）高效的開展師德師風教育。最大化讓教師的言談舉止有規范：上班時間不串崗聊天，上課時間不接手機；見到學生或家長，老師應主動打招呼；學生向老師問好，老師要點頭回禮……讓學校的教師認識到自身在學生禮儀教育活動中言傳身教的作用，能以身作則，率先垂范尊重他人，熱愛學生，做禮儀的示范者、引導者。

“禮”沒有重量，卻可以讓人有泰山之重；“禮”沒有標價，卻可以讓人的心靈高貴；“禮”沒有體積，卻可以讓人的情緒高昂。播下一個動作，收獲一個習慣，播下一個習慣，收獲一個品格。讓我們從一言一行、一點一滴做起，讓我校的禮儀之花再結出累累碩果！

（作者單位：重慶市城口縣明通鎮中心小學）

參考文獻：

[1]王和勛.淺談小學傳統文化教育現狀[J].課程教育研究，2014（16）.