中職護理學教育的現狀與對策

楊穎

【摘 要】隨著醫療機構的改革，醫學護理模式也做出了相應的改變，近年來，人們對于生活質量的要求，也使得護理服務更趨于私人化，因此，護理教學在中等職業技術學院的地位和在社會實踐中的作用也越加重要。

【關鍵詞】中職學校;護理專業;對策

隨著醫療體制的改革、生活質量的提高，醫學護理已經成為一個頗具私人化的行業。縱觀目前中職學校的護理專業，雖然進行著不同程度的改變，但是限于中職學校的現狀，難以突圍。

一、中職護理學生的特點

1.基礎知識薄弱

選擇中職學校的學生大多是因為初中學習成績不理想，考不上高中，又不想早早進入社會，因此選擇了中職學校，這樣看來，學生的選擇多少帶有“強迫”的性質。而本身的基礎差，沒有好的學習態度、學習習慣和學習方法，在學習專業性較強的護理知識時就顯得有些力不從心。

2.學習積極性低

基礎知識薄弱的學生必然是學習積極性不高的學生，兩者互為表里，讓學生很難把更多的心思放在學習上，有些學生甚至會產生嚴重的厭學情緒，學習對于他們來說是一種負擔。尤其是比較枯燥乏味的醫學護理知識，更加難以激起學生的學習熱情，甚而會產生很多負面情緒。

3.初具獨立意識，進入青春反叛期

中職學生一般是十六、七歲，正是青春叛逆期最為嚴重的時候。這個時候他們的自尊強、自我中心意識強、受到的文化又多數是快餐式的網絡文化，因此，個人的價值觀與對世界的認識都趨于多元化，對于觀念與思想都不再盲從，所以我們常常會說，90后的孩子敢于表達、敢于質疑、敢于創新，這既是青春期的特點，也是時代的特點。

二、中職護理專業教師的特點

1.對中職護理教學在意識上不夠重視

對于中職學校，社會上普遍存在一種歧視，當地的教育部門也自動把主要力量歸入到初中教育和高中教育之中，因此，職業教育就變成了“爹不親、娘不愛”。在學校從事行政管理的領導和教育教學工作的教師得不到政策上的補貼和資金上的扶持，在意識上也就不夠重視了，相反還有了更多的職業倦怠。

2.中職護理教師缺口大

隨著中職學校的連年擴招，教師常年不進，導致了中職護理教師的大量短缺，學校教師滿負荷工作量比比皆是，教學質量也隨之下滑，加上很多教師除了要擔任專業課的教學，還要做班主任，很難集中精力進行教學研究。學校也努力想辦法解決這一問題，大多是引進一些流動教師，這使得教學質量就更加沒有保證。

3.教師知識結構老化，綜合素質低

中職護理教師中很大一部分人的初始學歷是中專，也就是說畢業之后就進入到系統工作，大半輩子在一個崗位上，既沒有接收到新的護理理論，也沒有進行過教學改革的培訓，因此知識體系陳舊、知識結構老化、知識面窄小，無法對學生進行實踐性的指導和理論上的革新，因此，發揮不出護理專業學生和知識的潛能與匹配度，使護理實踐沒有起到應有的作用。

4.教學技能不足，教學形式單一

護理專業的教師有一部分是來自于一線的護士，她們之前的主要工作是做好臨床護理，涉及教育教學方面的內容很少，長期從事教師工作的又存在層次偏低，只是站在講臺上進行講授，學生在下面做筆記，自主性、探究性都沒有被激發出來，久而久之，師生都感到倦怠。

三、提高中職護理教育水平的策略

1.明確學習目標，激發學生學習積極性

各個教育理論都告訴我們，明確的學習目標是學生學習的第一動力，學生只有在學習之初看到明確的學習目標，才能有前進的動力。另外，要正視中職護理學生基礎較差的現實情況，對教學方法進行改革，充分發揮學生在學習中的主體作用，提高教學效果。因此，在教學過程中，教師應該根據實際情況對教學計劃進行調整，優化課程結構與知識結構，運用通俗易懂的方式，由淺入深對學生進行講解，學生聽懂了就會有成就感，有了成就感，自然就會有學習的興趣。

2.社會教育、學校教育與家庭教育三方協力，共同促進

中職學生在社會上存在普遍被歧視的現象，這是不爭的事實。要想讓社會在短期內改觀，這幾乎是不可能的事情，但是社會也不能因此坐視不管，在家庭教育與學校教育合力的基礎上，社會教育要緊緊跟上，將家庭教育作為基礎、學校教育作為途徑、社會教育作為力量，共同對中職學生的培養負責，唯有各盡所能，才能把中專生培養成社會需要的高素質的技術人才。

3.發揮教師的主導作用，關注學生的心理變化

向學生傳授知識與技能是身為教師的基本職責，因此，教師要有豐富的知識儲備，并能通過恰當的方式方法傳授給學生，幫助學生最充分的吸收和接受。好的教育還應該調動出學生的潛能，使學生用于質疑，敢于創新。因此，教師要掌握一些系統的心理學知識，對學生的充分了解也是提高教學質量的必要途徑。

四、結語

中職學校護理專業的質量提升需要多方合力，學校要重視、教師要主動，學生的積極性才能被激發，從短期來說可以改變護理教學的質量，從長期來說可以改觀職業學校的社會偏見。

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