動手能力對幼兒全面發展的重要性

王娟

摘 要：幼兒的發展是基礎性、奠基性、啟蒙性的全面發展。如何為幼兒一生的發展打好基礎，如何在幼兒學習階段為其制定良好的目標并幫助實現，如何促進幼兒全面和諧的富有個性的發展，是目前幼兒教育的一大課題。幼兒教育是啟蒙性質的教育，本文提出動手能力對幼兒全面發展的重要性這一觀點，并對幼兒發展的要素，內涵進行展開描述，并對動手能力對其重要性做出展開性的討論分析，指出動手能力對幼兒全面發展的重大意義，提供了理論依據和教育啟示。

關鍵詞：動手能力；幼兒發展；全面發展

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0016-01

1.幼兒全面發展的內涵

幼兒的全面發展包含了三個方面，即面向全體幼兒，幼兒全面發展以及幼兒的可持續發展。從整體上而言，幼兒教育是要面對所有接受上課教學的學生的，是要切實關注到學生們的身心和諧發展的。然而每一個幼兒個體的個性與基礎能力又有所差異，對于此種現象就需要教師對其進行加以引導，但總的來講仍舊以整體上的促進發展為主。就個體而言，每一個學生有著自己不同的個性與基礎能力，幼兒的全面發展就需要促進其身體、情感、態度、能力、知識、技能等方面的培訓。

每一個幼兒的個性與靈魂都是不同的，全面發展就需要從其心理發展特點入手。幼兒教育是基礎性的，啟蒙性的，因此為了促進幼兒的全面發展，就需要對其進行各個方面的培訓，從心理上，到認知上，到思維能力，到創造能力，都需要在幼兒教育時期對其進行啟蒙教育，奠定一個良好的基礎。

2.幼兒培養動手能力的重要性

（1）動手能力的含義

狹義上的動手能力指的是動手操作，然而廣義上的動手能力，指的是一種包含了實踐、應用、表達的綜合能力，在形象上不僅體現了“做”這一行為，更是一種在進行思維過程之后的完成活動的能力。我國教育學家陶行知先生曾說過“手腦并用”的理論，即“教育要首腦并用，在用腦的時候同時用手去實踐，用手的時間同時用腦去想，才有可能去創造，手和腦在一塊干是創造教育的開始，手腦齊全是創造教育的目的”。

（2）有助于培養幼兒的思維能力

動手能力的培養形式有很多種，在幼兒課堂教學中往往采取手工課的形式進行動手能力的培訓。在手工課堂上，教師通常會準備某一造型作品，通過簡單的造型方法教學，教學生親手做，動手做，自己思考，自己觀察，剪紙或者掛飾等等。在這樣一個學習過程中，幼兒會通過對教師的作品的觀察，以及教師示范操作的觀察，提升了注意力并培養了學習興趣。事實上在這一過程中就很好地激發培養了幼兒的思維能力，通過感知、觀察、操作的過程形成了手、腦、眼協調并用的一個過程。通過思考，模仿，就會在一定程度上培養了幼兒的思維能力和實踐能力。

（3）有助于培養幼兒的創造能力

動手能力是有助于培養幼兒的創造能力的，雖然在手工課堂教學上教師主張學生對其作品以及操作過程進行模仿學習，然而一部分學生就會在模仿的過程中增添自己的東西，這部分東西就屬于創意。每個學生都是獨特的，區別于任何一個人，在對自己作品的表達上，有的學生就會有意識的增添屬于自己的特色，帶有感情的加入自己的想法和創意，使這件手工作品成為獨一無二屬于他的作品。在這樣一個過程中，實際上就是提高培養了學生的創造能力。

例如在一堂手工課堂上，由于母親節臨近，鼓勵學生自己動手做禮物送給媽媽，于是大家對自己動手做一朵康乃馨就有著極大的興趣。雖然康乃馨的制作過程有點復雜，但由于大家對自己親手做禮物送個媽媽的渴望，大家都很認真，在示范了每一個過程步驟之后，學生們跟著我的步驟來操作，盡管在這一過程中會有許多不明白不理解的操作步驟問題出現，但也有學生靠自己的能力解決，這都體現了學生的一個思維過程。同時我還發現有的學生制作的康乃馨的花瓣顏色是各種各樣的，可見他對自己制作的康乃馨產生了自己的想法，有自己想要發揮的創意，在這樣一個過程中就體現了其想象力和創造能力。我沒有進行制止，也沒有規定每一個學生都要做出一模一樣的康乃馨，就是因為這是一個很好的鼓勵學生發揮自己創造力的機會。

3.幼兒動手能力的培養對全面發展的重要性

幼兒時期的孩童的求知欲往往都很強，其身心處在一個待開發待培養的階段，對于其全面發展的教育而言，動手能力的培養有著非同一般的意義。幼兒時期的教育的重點不在于灌輸知識，而在于一種行為方式、認知模式的培養，在動手能力手工課堂的教學上，采取手工作品教學的方法，使學生加快了協調用眼、腦、手協調操作的能力，實質上就是一種初步實踐能力的培養。對幼兒注意力的培養，以及對周圍事物的觀察能力，欣賞能力，都起著很大的作用。在幼兒自己進行實際操作的過程中又是一個全新的思維模式，會自主的回顧老師所講的內容，并對其進行模仿，甚至展開自己的想象力發揮創造力做出新穎的東西，這些都是動手能力的培養給幼兒全面發展帶來的重大意義。

4.結語

本文從動手能力的手工課堂教學出發，對手工課堂進行了簡要分析，并對動手能力的培養對幼兒全面發展的重大意義做出展開描述，幼兒的全面發展離不開動手能力的培養，正如陶行知先生的“手腦并用”理論，實質上就是在鼓勵幼兒時期積極展開動手能力的培養教學，以達到幼兒時期啟蒙教育的目的，并為幼兒身心全面發展打好一個基礎。

（作者單位：云南工商學院）

參考文獻：

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