論高職院校思政課課堂教學(xué)的影響因素與對策

【摘 要】思想政治理論課作為高職院校的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)活動對于提高學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)其具有正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要的作用。本文分別從學(xué)生自身因素、教師因素和社會因素等三個方面詳細(xì)的分析了影響思政課教學(xué)的主要影響因素，進(jìn)而提出了豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野;加快相應(yīng)的教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系;學(xué)校、家庭、社會形成合力，營造一個良好的教育環(huán)境等四點(diǎn)有效的建議與對策，以期能夠?qū)⒊晒?jīng)驗(yàn)有效的應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動中來，進(jìn)而提高高職院校思政課課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職;思想政治教育;理論課;教學(xué);對策

從全國范圍高職院校的思政課教學(xué)來看，教學(xué)質(zhì)量不斷加強(qiáng)，致力于把思政課建設(shè)成為具有實(shí)效的優(yōu)秀課程。實(shí)際上，思政課仍在公共基礎(chǔ)課的范疇之列，很多學(xué)生相比較專業(yè)課來說，對于思政課的重視程度不夠。而從一些教師層面來講，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)很難完成。可見，如何提高高職院校思政課課堂教學(xué)質(zhì)量已成為了一個值得關(guān)注的問題。

一、影響高職院校思政課教學(xué)的因素

（一）學(xué)生因素

在學(xué)生層面，學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平和思維方式是高職院校思政課教學(xué)的重要影響因素。其一，由于每個學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和文化背景有所不同，其對思政課所講授的理論知識點(diǎn)在理解程度上就會有所區(qū)別。若是學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為豐富，就易于接受新的理論知識點(diǎn)，并能夠與原有的知識進(jìn)行“同化”，加深記憶與理解。這樣來看，學(xué)生所積累的知識越豐富，就能夠更加輕松的掌握教師所講授的內(nèi)容，進(jìn)而不斷的拓展自身的知識視野，不斷提高自身的學(xué)習(xí)熱情。

其二，在思維方式方面，學(xué)生在理解力、分析力、判斷力等方面會有所不同，其對于思政課所講授的內(nèi)容在理解和記憶上也會有所不同。一般來說，高職院校的學(xué)生大多是在高中時學(xué)習(xí)理科，而理科生的形象思維能力較為發(fā)達(dá)，相對來說其抽象思維能力有所欠缺。而在思政課教學(xué)的過程中，對于基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)的理解，多是使用抽象思維的能力，這勢必在一定程度上影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師因素

在教學(xué)方法方面，科學(xué)、合理的教學(xué)方法對于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。只有采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ拍芡瓿苫镜慕虒W(xué)任務(wù)。若是教師的教法單一，或不切實(shí)際，則會達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。從實(shí)際情況來看，有的教師對于思政課的認(rèn)識不深，始終采用灌輸式的教學(xué)方法，這種填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性下降，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）社會因素

一般來說，學(xué)校的教育并不是孤立的，而是與家庭、社會等多個方面的因素密切聯(lián)系在一起的。其一，在網(wǎng)絡(luò)方面。網(wǎng)絡(luò)對于思政課教學(xué)的開展有著一定的影響作用。網(wǎng)絡(luò)具有著開放性、難控性等特點(diǎn)，而大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有著很大的好奇心，這樣上的內(nèi)容就必影響大學(xué)生的思想意識，這對于思政課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。其二，在社會風(fēng)氣方面。當(dāng)前浮躁的社會風(fēng)氣對于思政課教學(xué)有著消極的影響，一些不良的社會風(fēng)氣對大學(xué)生的行為方式有著消極的影響，并且這種影響是潛移默化的，會深深的根植于學(xué)生的思想意識中。作為思想政治理論課的教師來說，一定要充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，在課堂的教學(xué)活動中要努力向?qū)W生們宣揚(yáng)良好的社會風(fēng)氣，如“最美的鄉(xiāng)村醫(yī)生”，“感動中國十大人物”等好人好事，激發(fā)高職院校大學(xué)生的積極向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生對思政課教學(xué)的興趣，認(rèn)同思政課教學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本原理，進(jìn)而增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。

二、提高高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野

高職院校基本的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才。作為思政課教學(xué)的教師來說，一方面要教會學(xué)生基本的理論知識，另一方面還要加強(qiáng)通識教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通識教育就是文理滲透，各學(xué)科之間彼此交融，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而將不同的知識融會貫通，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。可見，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠有效的提高學(xué)生的人文素質(zhì)，有助于其接受和理解思政課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有助于增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。

（二）加快相應(yīng)的教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

要想有效的提高高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量，教師在其中發(fā)揮了重要的作用，應(yīng)當(dāng)適時的進(jìn)行教學(xué)改革，并使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展具體的教學(xué)活動。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在教學(xué)方法方面，思政教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。值得一提的是，教師還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，有針對性地組織學(xué)生參觀考察、社會服務(wù)及社會調(diào)查等實(shí)踐活動。以促進(jìn)大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的相結(jié)合，有助于深化學(xué)生對課程的基本原理和基本觀點(diǎn)的理解和認(rèn)同。

（三）學(xué)校、家庭、社會形成合力，營造一個良好的教育環(huán)境

眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育有著密切的聯(lián)系，是一個有機(jī)的整體。鑒于此，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與各方搭建一個有效的教育平臺，互通信息，形成教育合力，及時有效地解決孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，為思政課教學(xué)奠定良好的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。只有把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育統(tǒng)一起來，才能形成“教育合力”，為高職院校思政課教學(xué)和學(xué)校教育營造一個良好的外部環(huán)境。

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作者簡介：

石弦（1987～），女，貴州銅仁人，工作單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：大學(xué)助教，研究方向：思想政治。