如何激發學生學習物理的興趣

祝大杰

【摘 要】很多學生感覺到物理難學、難以理解，對物理不感興趣。而興趣是獲取知識的一個重要動力，因此老師怎樣激發學生學習興趣就顯得尤為重要。本文從如何根據學生情感特點選擇教學方法和藝術、生活中的物理現象以及現代科技在物理知識的應用等幾個方面論述怎樣激發學生學習物理的興趣。

【關鍵詞】物理;教學方法;師生情感;實驗創新

在物理學習中，不少幼師學生認為物理難學，因此激發學生的學習興趣就顯得尤為重要，也是老師提高教學效果的好方法。俄國文學家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”好奇心是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。我國偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學過程中要根據學生情感特點，選擇適當的教學手段與方法，并結合日常生活、生產中的物理現象及應用和尖端科技中物理的重要性，引起他們的好奇心，激發他們的學習興趣，使學生愉快的，積極的去學習。

一、從學生的心理入手

學生上第一堂物理課時，老師不應急著給學生傳授知識，而是讓他們從心里接受我們，隨之也接受物理。老師應給學生講，在我們心里每位學生都是站在同一起跑線上來學習物理的，無所謂基礎好壞，只要你樂學，就像是喜歡自己的一樣東西那樣，保護它，親近它，我們相信，一定會取得優異的成績。然后講解一些物理學家克服困難，勇于攀登的小故事。這樣，通過給學生上一堂心理課，首先使學生認可我們，認為我們老師沒有岐視他們，而是把學生看作處于同一起跑線上的人，這樣從心理上拉近了老師和學生之間的距離，使學生認為自己應該有能力學好物理。

二、根據學生的情感特點，選擇適當教學方法

（1）剛接觸物理這一學科時，他們會感到新奇有意思，這時要注意學生的學習心理變化。如教學方法選擇不當，會導致有的學生興趣逐漸的降低，在學習中會出現這樣或那樣的問題。科學的基礎是思維方式，而物理也恰恰是一種思維方式的結果。物理在教會學生一種已知規律的同時，也應該傳達給學生認識未知規律的思維方式。幼師物理形式是簡單的，但是本質上絕對地不簡單。拿力學來說，中學已經將經典力學的思想全部闡述清楚了，如果要真正掌握必須對物理思想原理理解透徹，才能融會貫通，舉一反三，從中獲取樂趣。

（2）在日常的教學工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學生談心，及時的了解每一位學生的思想情況、學習情況以及生活情況以及學習和生活需求等。更要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予一些細致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，讓他們知道社會和集體是溫暖的，并鼓勵他們持之以恒，漸漸的他們也會對物理產生濃厚的興趣。

三、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

用實驗導入新課的方法，實驗所引起的興趣是直接興趣。實驗的形象性、生動性、新穎性和刺激的高強度所引起的，如果教師抓住了學生的興趣，再進一步引導，就會起到事半功倍的效果。例如，在學習機械能守恒時，老師可以用一個小鋼球、以一定的角度從鼻子出發讓小鋼球擺動。當鋼球擺回來時、給學生的感覺會傷著鼻子，學生驚呼，事實上實驗是安全的。然后引導學生分析安全實驗的理論支持是什么。學生非常有興趣來演示、分析實驗，最后明白是機械能守恒的原因。這樣，通過實驗手段既讓學生在觀察中學習，從做中學，大大的激發了學生學習物理的興趣，也讓他們在觀察和親手做物理實驗的過程中掌握了物理知識，培養了觀察能力，思維能力，同時還潛意識地培養了學生的創造性的能力。

四、重視課堂教學藝術，吸引學生注意力

（1）進行科學史教育，提高學生的興趣。物理學科的發展史是極其生動有趣的。在物理課上老師向同學們講述有趣的物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣。例如：要激勵學生不斷努力時，可以講解大器晚成的電磁專家法拉第，愛因斯坦的偉大貢獻相對論及光電效應。并用古今中外以“勤”能補“拙”而取得重大成就的實例說明培養良好的意志品質的重要性。這都一定程度上激發學生的學習興趣并培養他們的意志品質。

（2）用多媒體、影視效果激發學生的求知欲，提高興趣。例如：學習天體運動時，好多老師采取讓學生觀看神州五號升天、‘常娥奔月、‘神七問天等影視資料引入;既激發學生學習天體運動的興趣，又提高了學生愛國主義思想。采用多媒體技術來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，這樣，既讓學生理解、掌握了物理概念和規律，也間接地降低了學生學習的難度，提高了學生學習物理的興趣

（3）教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和幽默。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。老師的幽默語言、豐富表情、風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。

總之、激發學生學習物理興趣中，師生感情是基礎;好的課堂藝術是必不可少的中間環節;了解科技、從生活走上物理、從物理還原生活是提高興趣的擴展延續。濃厚的學習興趣、積極向上的情感，可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。