談如何提高學生的語文素養

邢來義

全面提高學生的語文素養，是貫穿于《語文課程標準》的一個基本理念。《課程標準》在“前言”的“課程性質與地位”中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”在“課程的基本理念”中又指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。” 可見語文素養的培養在整個《語文課程標準》中處于核心的地位。深入解讀語文素養的內涵對指導我們的教學實踐行為，有效實施語文新課程有重要意義。語文素養既然如此重要，那么，我們在語文教學實踐中究竟應該培養和提高學生的語文素養呢？

一、立足研究性，深刻領會語文素養的本質內涵

什么是“語文素養”？《課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。這段話明確了語文素養的內涵，它是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的有機融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文素養是整合的、能促進學生和諧發展的語文素質。

二、突出主體性，全面創設以生為本的教學氛圍

《語文課程標準》明確指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神”。教師要營造輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，啟發、引導學生積極思維，鼓勵學生大膽質疑。不但要引導學生敢問、樂問、會問，而且要鼓勵學生向老師挑戰，向課本挑戰，向權威挑戰，敢于發表自己的觀點，這是提高學生語文素養的一個必要前提。教師的評價應是開放性的，以表揚激勵為主。這樣，讓每一個學生都能自由的、愉快的發展他們的潛力和個性。

三、體現自主性，引導深化學習方式的根本轉變

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把課堂的主體還給學生。學生在自學自研的基礎上，開展互動式學習。通過與文本互動，學會基礎知識。通過與小組成員或同桌互動討論，解決自研不能解決的問題。針對小組互動討論仍不能解決的問題，通過師生互動的形式，師生共同解決。教師要為學生的合作活動創設一個語境，讓學生在這個語境中進行自主探究。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性，是培養學生語文素養的一種很好方法。

四、加強實踐性，著力培養語文能力的不斷提升

《語文課程標準》要求：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”第一，以現成的生活體驗，培養學生豐富的情感。在教學中，我們要積極調動學生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。第二，以生活的輻射，陶冶學生的情操。在教學中可以有意識地把現代社會生活中的一些生活場景和教學內容聯系起來。這樣不僅豐富了教材而且發展了教材，更使學生的情操得到了熏陶。

五、強化綜合性，努力做到聽說讀寫的全面優化

在教學活動中，對課文的教學占據了大量的時間。課標指出，要全面提高學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。相對而言，我們在口語交際的專門訓練中是比較薄弱的。因為不進行考試，有時就干脆不上了。所以，要全面提高學生的語文素養，這四種能力的培養必須同時并舉，聽說讀寫都要加強，而不能重讀寫，輕聽說。對于識字寫字能力和閱讀能力的培養，除了課文的學習以外，要注重培養學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。對于寫作能力的培養，要培養學生的寫作興趣和自信心，要求學生學會觀察生活，表達真情實感，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。還要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。對于口語交際能力的培養，除了課堂教學以外，可以多開展一些活動，如辯論賽、演講賽等。

六、重視開放性，拓展引深語文學習的課程資源

可以說，語文即生活，生活的范圍有多廣，語文學習的范圍就有多大。培養學生的語文素養就要充分開發課程資源，將課內與課外、校內與校外、教材與社會生活充分結合起來，讓學生走出課堂，在社會實踐中獲取知識，形成能力。如，今年是建黨90周年，可以結合紀念和慶祝活動，讓學生了解中國共產黨的歷史，國家和家鄉建設的巨大成就，開展豐富多彩的語文實踐活動;可以辦手抄報、墻報、黑板報、舉行故事會、推薦最喜歡的讀物活動、朗讀比賽、接故事比賽、讀書報告會、讀書征文等，讓學生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。還要引導學生善于從自己的周圍，從各種渠道獲取知識，如課外閱讀、看電視、聽廣播、參加社會活動、旅游等，還可以從家庭、鄰居、公共場所等人們的交流中獲取知識。