探析如何培養學生對計算教學的興趣

朱國勝

【摘 要】數學是一門工具性很強的學科。數學是人類鍛煉思維的體操，通過數學的學習，可以培養學生敏銳的觀察、嚴密的推理和精細的計算能力。計算總是必要的，即使是有了計算器或計算機，計算能力也是不能被取代的。計算是每個學生必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎，而且也是今后學習物理、化學、生物、經濟學、統計學等學科的基礎。我對教材和學生都做了一點研究，下面是我在教育教學的過程中的一些感受：

【關鍵詞】小學數學;計算教學

一、聯系生活，激活教材

新課程強調教材內容要回歸生活，要與學生的生活聯系起來，使“僵硬的知識”“形態的知識”“死的知識”變成“活的知識”“有生命的知識”，讓學生懂得教材知識學習的最終目的是達到學以致用。在課程改革實驗中，為了使學生“玩”好數學，要更多地思考一些提供學生玩的素材，從學生身邊或社會生活中選取一些學生感興趣的問題，作為教學材料，對材料進行重組與整合，創造性的使用教材，使數學教學內容接近學生的生活，同時根據學生的認知規律采用兒童喜歡的、感興趣的游戲方式來組織數學學習的活動，讓學生自主發現、探索知識，體驗數學知識產生和發展的過程，使數學課堂成為愉快的思考場地，讓學生在玩中學，在學中玩，從而感到數學“好玩”。

二、創設多樣情境，激發學生合作學習

1.游戲情境創設，激發學生學習興趣

特別對于低年級的學生來說，數學知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學生學習的最大障礙。在教學過程中，教師要讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競爭活動中，鞏固所學的知識，化機械重復、枯燥乏味的練習為具有數學意義的活動。在游戲中，學生“玩”了，“樂”了，知識得到鞏固，能力得到發展，教學目標得以實現。

2.兒歌情境創設，提高學生學習效果

由于小學生往往在課堂上的高度集中力的時間只有15分鐘左右。兒童的思維是藝術的、形象的、包含情感的。根據小學生的思維特點，利用文字簡潔、通俗易懂的兒歌給學生創設一個愉快、寬松的兒歌情境，把音樂滲透到教學中，會收到事半功倍的效果。在教學中結合新知識的教學，把數學知識和計算規律變成兒歌，有利于學生對知識的掌握和記憶。

三、讓學生嘗試成功的喜悅，增加興趣

成功是一個人最大的驕傲和喜悅，成年人如此，小學生更是這樣。能夠在每一節課的教學中讓每一個學生都獲得成功，讓學生品嘗成功的喜悅，這對激發學生的學習興趣起到極其重要的作用。

四、算法多樣，開放學生思維

鼓勵算法多樣化。算法多樣化是課程標準中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是指讓學生掌握多種方法。學生有著不同的知識背景和思考角度，“湊十法”等方法并不是對每一個人來說都是絕對的好方法。所以教師要解放自己的思想，開放學生的思維，提倡算法多樣化，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。到時你會發現，學生的創造力真是不可估量。至于學生的方法又多又雜的問題，老師可以不急于評價，而是引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。

五、突破估算，發展學生數感

加強了估算。學生的估算意識和估算能力的強弱，直接關系到計算能力的強弱，甚至影響到他的數學能力。因此，計算教學的過程當中就要進行有意識地培養學生的估算意識和估算能力，從而形成一種習慣。例如，計算376+480，通過估算能知道其結果必然大于700而小于900，可以在計算之前，教學生通過估算，推斷出計算結果的大致范圍，以提高計算結果的可信度，也可以在計算之后，教學生把估算作為檢驗手段，對結果進行估算。同時，估算需要對問題進行觀察、分析和思考，估算過程也就是邏輯思維的過程，從而有利于學生思維能力的發展。加強估算教學是小學數學教學改革發展的必然趨勢。估算是估計數的意識，是日常生活、測量中無法也沒有必要進行精確計算或判斷時所采取的計算方法，很有實用價值。其主要思想是把握數的大致范圍，它與學生的思維活動是緊密相關的，學生在作估算時涉及合理猜測，對運算結果范圍的估計及靈活運算等思維活動，估算在一定程度上也反映了學生的數學能力，對學生的思維發展具有一定的促進作用，也有利于學生應用數學意識的增強和解決實際問題能力的提高。同時，還有助于發展學生對數的認識，促進數感的培養。

由此可見，我們老師在處理教材時要深刻的領悟課程理念，充分挖掘教材的內容，創造性的使用教材，精心設計教學活動，把學生的發展放在首位，為學生創造動手操作、自主探索、合作交流的學生環境;創設寬松、愉快的學習氣氛，讓學生在主動參與活動的過程中學習數學知識，體驗知識的獲得過程，從而體會到學習數學是一件快樂、好玩的事情。