淺談幼師專業班主任工作心得

高玉芳

【摘 要】都屬于教師，但班主任是特殊類型的教師，是聯系班級與各科教師的紐帶，是溝通家庭聯系學校的橋梁，是學校教育學生、培養學生的重要力量。同樣是班主任，大城市與山區的班主任又截然不同。本文通過當班主任的點滴積累，得出自己的一些工作心得。

【關鍵詞】幼師;班主任;管理工作

班主任是特殊類型的教師，其特殊主要表現為工作職責和工作內容與任課教師不同。作為一名青年班主任，雖帶班時間不長，但我深深地愛上這個工作崗位，下面談談我的幾點工作心得。

一、幼師班學生的特點

1.這個年齡段的學生，有強力的獨立意識

她們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，有時會有反抗行為，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。其實內心希望得到父母精神上的理解、支持和保護。行為上的反抗性也帶有較復雜的性質，有時是想通過這種途徑表明，她已具有了獨立人格;有時以這種形式掩飾自己的軟弱。實際上，許多方面，她們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。在這樣的心理特點下，幼師班學生為了向別人證明自己的獨立性，力圖從各個方面體現自己的“成熟”，從興趣愛好到人際交往方式，再到對問題的看法，她們都想抹去幼稚的痕跡，期望以一種成人的姿態出現在生活的各個方面。但內心中又有無憂無慮的心態，留戀簡單明了的行為方式及宣泄情緒的方法，尤其當他們在生活和學習任務面前感到惶惑的時候，特別希望父母老師的關照。這樣幼師生容易表現為“另類”，跟人相處時容易有矛盾，喜歡跟人爭論，對于別人的忽略或不尊重表現的異常敏感。

2.大部分同學入學成績不佳

主要原因在于小學和初中階段，家長和老師沒有讓她們養成良好的生活和學習習慣，在幼師學習階段，這樣的問題依然存在，理論課聽不進去，技能課遇到困難就打退堂鼓;自制力和意志力不夠，有時縱然知道學習的重要性，遇到誘惑時，還是不能專心學習。

（1）她們的心理世界豐富，可是因為對自己不能全面而恰當的評價，有時自負，有時自卑，加上對外界的不信任和不滿意，表現出來的東西卻很少，正因為如此，她們會感到孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解于是不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫無保留。如果朋友有什么讓自己失望，又會加深對外界的不信任和不滿意。

（2）對專業和未來職業的認可度不夠。如果沒有編制的話，幼兒教師工作繁瑣、時間長、工資不高，這些現狀造成幼師班學生學習動力不夠，對未來更是充滿迷茫。

二、增強班級的凝聚力

我認為每個學生都榮譽感，因此如果班主任努力去激發整個班級的榮譽感，便能增強班級凝聚力。學校組織的各項比賽，是增強班級凝聚力的好機會，比如運動會、唱歌比賽、琴法比賽、舞蹈比賽以及基本功展示等活動，我都會幫助她們找資料。比賽的結果不一定重要，但參與比賽的過程就是增強班級凝聚力的過程。我覺得班主任要帶頭全身心投入，并要發動全班學生全情投入，學生投入越深，體驗就越深，體驗越深，班級歸屬感就越強，則班級凝聚力就越大。

三、制定詳細的班規班紀，形成良好的班風

學生在校的學習、生活環境主要是班集體，一個好的班集體關鍵是班規和班風。因此，經過全班討論，我辦制定一套比較完善的制度，如：上下課考勤制度、公物保管制度、課外活動制定、文明寢室評比辦法和學期末綜合評分獎懲規定等制定。這些制度簡單明了，人人明白，從而做到人人遵守，避免“寫在紙上掛在墻上”的形式主義。

四、培養班干部，形成班級內多層次的干部隊伍

在選拔、培養班委的工作中，我一直是先調查了解再民主決策，一貫堅持“廣開言路”，反對獨斷專行。我班班干有四個層次

1.班級管理的“核心力量”——班長和團支書

她們是我的主要助手，是全班的帶頭人，可以大膽地進行工作，解決不了的難題再告訴我，這樣她們能大膽地開展班級管理，不會瞻前顧后，有所顧忌，但是無論采取什么方式方法必須由相關負責的班干跟我匯報事情的進程和結果。

2.班級的“中層干部”——全班班委

班長和團支書下面有副班長、學習委員、紀律委員、文藝委員、宣傳委員、組織委員、體育委員、勞動委員、生活委員和宿舍長，她們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。她們聽從班長和團支書的安排領導，指導著各塊的同學落實好任務。

3.“基層干部”——小組長和課代表

她們一事一議、一人一責，聽從“中層干部”的安排，做好日常性工作。宿舍長——了解寢室內部狀況的得力助手。從第一學期開始，我班就設立宿舍長這一班干，寢室的一些事情必須及時跟我匯報，比如：有誰晚歸，不在寢室住宿，不良生活習慣等，及時發現，及時遏制，使學生的生活環境更加健康和諧。

五、關心學生的生活，拉近與學生的距離

家長把學生交給學校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關心、愛護這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學生感到教師在時刻關心著他，那么本人認為應注意以下幾個方面：

（1）因為幼師生基本上是女生，所以女老師應多去學生的寢室，與學生交談學習以外的事，在寢室里能看到、聽到學生與平日完全不同的表現，而且她們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答她們，這樣能迅速拉近與學生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。

（2）學生生病一定要關心，我們班主任工作一定要細，有時學生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對她的關心，那么學生可能會對此終生感激。還有學生生日也要注意，現在的學生都是90后，她們對自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領全班同學唱一首生日祝福歌，那學生就會體會到老師的關心，感受到班級的溫暖，也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。

（3）與學生一起參加課外活動，如野炊、春游等，在活動過程中與學生交流、溝通，拉近師生之間的距離。

六、注重多方位聯系，更好了解學生

在班級管理中，我注重多方面聯系，調動一切積極因素形成整體網絡，使班級建設和諧前進。內外配合。班內的一切學習、生活情況要通知各方面的配合才能做好工作。我經常到教師、寢室、食堂等學生活動的地方，了解本班學生各方面的情況。相互配合。班主任工作需要各科任教師的配合，我主動聯系各科老師了解學生的學習情況，掌握學生的主要動向。校內外配合。從開始當班主任，我與學生家長就建立起聯系制度，采取電話交流。這樣，一方面了解學生的家庭情況，以使“對癥下藥”，更重要的是取得家長對班主任工作的支持。師生配合。時常和十二位主要班干保持密切的聯系，第一時間掌握班上的動態，及時解決。

七、言傳身教，以身作則

由于我是一名教育學教師，我清楚知道教師這門職業的職業特點和要求。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，職業要求教師必須“美其德，慎其行”。凡要求學生做到的，作為班主任我要先做到。要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求她們講究文明禮貌，我首先以身作則。班主任工作任重道遠，需要不斷地探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，我要不斷鉆研科學的管理方法和理論。我相信只要真正的關心、愛護學生，一切為了學生的發展，班主任管理工作一定會收到良好的效果。

參考文獻：

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[2]李迪，做學生歡迎的班主任[M].范大學，2009

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