生活化的小學語文課堂教學

馬俊敏

【摘 要】語文學科是一個內涵及外延都極其廣泛的學科，生活中，我們時時處處都能感受到語文，生活中語文可以說是無處不在。而事實上，我們的語文教學正在變得枯燥、單調、無趣，孩子們被困在狹隘的課堂教學的牢籠里，他們對語文的興趣正逐步喪失。本文就如何從生活出發，變語文的小課堂為生活的大課堂來提供學生的興趣談一點體會。

【關鍵詞】小學語文;生活化

陶行知曾有過一個恰當的比喻，說明生活與教育的關系：“生活即教育”，教育極其廣闊自由，如一只鳥放在林子里面;“教育即生活”將教育和生活關在學校大門里，如同一只鳥關在籠子里。如何讓我們的孩子恢復對語文的興趣，如何使學生真正領悟到語文的博大精深和它無處不在的魅力呢？需要我們每個語文老師從生活出發，從實際出發，變語文的小課堂為生活的大課堂。

一、教師應轉變觀念，變“課堂語文”為“生活語文”

課堂是教學的基本形式，但不是唯一形式。語文教改的關鍵在于如何把狹窄的課堂教學引入社會實踐與生活實踐中，把語文學習與生活實踐緊密聯系起來。在語文教育走向生活觀念的指導下，變課堂教學以教師的教出發為學生的學出發，教師在教學過程中只是扮演輔導員，教練的角色，學生才是主角，是主人，教學活動是一次集會式的討論、探討，與會的是學生，學生是討論的主體，是學習的主體，教者是主持人，召集人，需要巧妙地把握討論的方向和進程。教完全是為了學，服從于學生的學，服務于學生的學。面對語文教學的這種現狀，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，從觀念上講 ，就是樹立“生活是語文之源”的大語文觀，變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。從做法上講，就是突破課堂教學封閉模式，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。

二、尋找教材與學生生活的碰撞點

語文教材中，有很多內容反映了農村生活，都能和孩子們的現實生活產生共鳴。若把兩者相結合，孩子們不僅學得開心，而且易于接受。如學習《貓》一文，老舍筆下小貓的淘氣、可愛令人哭笑不得，玩線球、抓著花枝蕩秋千、撲到主人稿紙上留下腳印……都給孩子們留下了深刻的印象。農村的家庭中幾乎都養有家禽家畜，是孩子們的玩伴，他們之問也肯定發生過令人啼笑皆非的趣事兒。我們便可趁熱打鐵，利用學生已有的生活經驗與文本的共同點，進行說話與寫作訓練。一說到自己熟悉的小狗、小貓、小雞、小鴨等，孩子們便來勁了，有說不完的趣事。這時，教師要求學生把自己家的小動物的趣事兒寫出來，就變成了一篇篇生動有趣、有血有肉的好文章。再如蠶寶寶對于農村的孩子來說并不陌生，教師結合當地實踐利用農家養蠶這一資源，再拓展閱讀《蠶姑娘》一文就會得心應手。

三、以人為本，引導語文教學走進生活

長期以來，作文成了師生共同的心病，教作文、改作文成了折磨人的苦差使，有作文課的日子是學生的“黑色星期”。究其原因無非是因為學生自己不想寫作文，沒有激情靈感就是大作家也寫不出像樣的東西，何況是學生呢？在語文教育走向生活的觀念指導下，指導學生寫以生活為宗旨的“生活筆記”。使學生擺脫了根據老師命題，應命而作的束縛，由“為教師立言”變為“我手寫我口”，改變學生在傳統作文教學中被動的地位，成為習作的主人。

語文訓練應著眼于學生的學以致用，而非學以致考。訓練材料應盡可能來自生活;即使是教材上的練習，也應盡量挖掘其與學生生活的聯系。比如，引導學生從活動中受到中華民族傳統美德的熏陶，獲得情感教育，逐漸走向心智和思想的成熟。從學生反映看，我想，這種情感的自我教育和相互教育，會滲透在他們的成長歷程中，影響到很久……假期，我布置的作業有：寫春聯，擬短信，做“過年”或“暑假”主題作業，形式可以是文章、繪畫、小報等。這些融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的“語文作業”深受學生及其家長的歡迎。這一系列綜合性實踐活動讓學生明白：學習與生活是統一的整體，掌握知識，培養能力不只是為了應付考試，而是為了更好的生活。

四、讓生活與語文相互促進

生活的內涵有語文，語文的外延是生活。語文與生活是密不可分的。在教學活動中，我們一定要讓學生注意觀察生活，認識生活，在生活中汲取知識的營養，如識字教學中，可讓學生通過課程表、學生的姓名等渠道去認字。如，我們班有個叫仇小虎的同學，大家正是因為他的名字才知道了“仇”是多音字，在當姓時如何讀。又如大家通過讀書看報知道了“中國夢”這一說法，在寫作訓練中，大家根據自己讀書看報看電視等生活中的見聞去理解這一題目的含義，才能寫出自己的文章。同時，也要讓語文學習更好地服務生活。2011版的新課程標準中明確提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。因此，學好語文可以為其他學科的學習打下基礎，可以讓學生在生活中有更廣泛的用武之地。