小學(xué)英語詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

單兆華

【摘要】英語是我國學(xué)生主要學(xué)習(xí)的第二語言，在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直是重點內(nèi)容，通過長期實踐工作得知，做好小學(xué)英語詞匯教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解與掌握更多英語知識，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。然而，在小學(xué)英語教學(xué)詞匯教學(xué)中還存在一些問題，因此，本文將從將小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的重要性入手，結(jié)合我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，研究小學(xué)英語詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 應(yīng)用

前言

在小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中容易出現(xiàn)拼寫錯誤、搭配錯誤等，如果在小學(xué)英語教學(xué)中不將這些問題解決，很容易影響小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要對小學(xué)英語詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用開展研究。

一、將小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

在英語教學(xué)中詞匯教學(xué)始終占據(jù)重要地位，只有學(xué)習(xí)詞匯才能用英語表達自己的意思。詞匯屬于語言最小的單位，在語言中處于中心地位。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的重點在于音、形、義三部分，做好這三部分不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，還有助于學(xué)習(xí)者理解，總之，在小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)十分重要，但在實際教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)還存在不少問題，急需小學(xué)英語教師聯(lián)系實際情況采取有效措施解決。

二、我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教材問題。通過研究我國小學(xué)英語教材可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教材的輸入量過大，難度也有所增加。如在人教版小學(xué)英語教材中有squirrel（松鼠）這個詞，很多初高中教材都未出現(xiàn)過，再加上松鼠并不常見，導(dǎo)致很多小學(xué)生無論是理解還是掌握都存在一定難度。同時，語言文化差異也是小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的一個問題。如“How are you？”是小學(xué)英語教材中常見的短語，但外國人很少有這種表達方式，這樣也導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的實用性不強。

2.教師問題。小學(xué)生愛游戲的天性是眾所周知的，所以小學(xué)英語教師也會采用游戲的方式完成詞匯教學(xué)，但在研究中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中存在過于注重游戲的特征，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“animal”這個詞時，教師經(jīng)常會采用兩到三個游戲，導(dǎo)致一些學(xué)生只顧游戲，忘記學(xué)習(xí)。同時，很多小學(xué)英語教師會采用任務(wù)教學(xué)完成教學(xué)，但卻輕視了文化知識導(dǎo)入，使得不少學(xué)生出現(xiàn)了理解錯誤，如紅色由于東西方文化差異，該顏色在中國與美國代表著不同的含義，如果學(xué)生不了解差異，很容易被認(rèn)為國外人認(rèn)為不禮貌。

3.學(xué)生問題。由于第二語言的學(xué)習(xí)相對較難，小學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，很多小學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語只是出于好奇，但隨著年級的升高，英語詞匯量數(shù)量與難度將有所增加，很多學(xué)生很快就會英語詞匯學(xué)習(xí)失去了興趣。同時，不少學(xué)生僅對在現(xiàn)實生活中應(yīng)用較多的單個詞匯感興趣，而對那些應(yīng)用較少的詞匯則不感興趣。此外，小學(xué)生的自控能力較差，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中很容易因讀音相似產(chǎn)生理解錯誤，再加上記憶方法過于單一，不愿學(xué)習(xí)新的記單詞方法，這樣一來也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用措施

1.注重因材施教。要做好我國小學(xué)生英語詞匯教學(xué)，就要注重因材施教，聯(lián)系我國小學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，如人教版小學(xué)英語教材難度較大，一些詞匯超出小學(xué)生承受范圍，針對這種情況，就需要教材編寫者注意該問題，避免將不常見事物的英語單詞作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師也要聯(lián)系實際情況做好小學(xué)生的英語詞匯教學(xué)工作，為小學(xué)生選擇與其年齡段相吻合的單詞，避免將難度較大的詞匯作為教學(xué)內(nèi)容。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。小學(xué)英語教師教學(xué)思維對小學(xué)英語詞匯教學(xué)影響很大，盡管現(xiàn)代教育提倡采用與小學(xué)生相符的教學(xué)手段完成教學(xué)，但在實際教學(xué)中應(yīng)做到張弛有度，選擇合適的教學(xué)方法與手段，如在游戲教學(xué)以后，教師應(yīng)再次強調(diào)該詞匯，并讓學(xué)生了解到應(yīng)該如何應(yīng)用所學(xué)詞匯，這樣既能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯，還能掌握應(yīng)用詞匯的方式方法。同時，教師也要根據(jù)詞匯特點，讓學(xué)生將詞匯記住，如在學(xué)習(xí)“father”這一詞匯中，教師可以將就央視一個與家庭有關(guān)的公益廣告作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在看過該廣告以后很容易將詞匯記住，教師教學(xué)壓力也會有關(guān)減輕。此外，小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中還要注意文化知識的傳播，讓學(xué)生了解到中西文化差異，如紅色，教師要讓學(xué)生了解它在中國多象征喜慶，而在美國則多象征血腥，這樣學(xué)生也會認(rèn)識到中西文化差異。

3.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣是做好英語詞匯教學(xué)不可缺少的一部分，但隨著詞匯量數(shù)量與難度的增加，很多學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，針對這種情況就需要教師聯(lián)系實際情況采取合適的教學(xué)策略，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)某些詞匯的過程中盡量與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生也可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)這些詞匯的意義，他們也愿意學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)數(shù)字詞匯時，教師就可以將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來。同時在實際詞匯教學(xué)中多應(yīng)用實物等，這樣也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量高低將直接影響到小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，但受多種因素影響，很多小學(xué)生都失去了英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，針對這種情況，就需要小學(xué)英語教師聯(lián)系實際，找出原因采用合適的教學(xué)策略，只有這樣才能做好小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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