關于中專英語教學的幾點看法

呂卉

【摘要】英語作為一種國際上的通用語言在我國的教育教學中普遍受到重視，不僅在中學階段作為學生的一門必修課，而且在中等職業學校的不同專業中也開設了英語課。不過，由于中學階段和中專職業學校的學生的差異性，導致在中等職業學校的學生在學習英語時具有一定的難度，學生的認知水平、學習能力比普通高中要差一些。這就對教師的教學提出了更嚴格的要求，要教師根據學生的現狀和認知能力因材施教，通過形式多樣的教學方法來實現教學質量的提高，達到理想的教學效果。

【關鍵詞】中專英語 教學 方法

中等職業學校在培養學生時有了專業性的要求，它更側重于培養學生的技能方面的能力，與高中英語的基礎教學有了明顯的區別，而且進入職業學校的學生英語的成績都不怎么樣，還有一些學生就是因為英語成績差才沒考上普通高中，無奈而進入了職業學校，因此，英語的學習對于這些學生來說是一種傷痛，很多的學生既怕學英語又對英語有畏懼的心理。如何改變學生的這種心理，讓學生在新的環境下能重拾對英語學習的信心。我認為作為一名英語教師，就要結合中等職業學校專業課程的特點，不但要備學生、備教材、因地制宜因生而教，還要對教學的各個環節進行合理設置，要向有利于學生的發展的理念設置。

一、以教材為基礎夯實基礎知識

中職生的大部分學生的英語基礎較差，就我了解的情況中可以說有的學生連英語的26個字母都背不過，面對這樣的學生，教師要有心理準備，在教學的過程中要以現有的教材為基礎加強學生初中英語知識的復習和回顧，在有的情況下也可以以學習初中基礎英語為主，學習的過程不能好高騖遠，要一步一個腳印地走，對這樣的學生，更是要打好基礎。在實際中學生的情況也各不相同，有的學生是由于心理的問題懼怕英語，有問題也不敢問老師，教師還要做好學生的思想工作，及時與學生溝通交流，幫助他們樹立學習和生活的自信心。

隨著信息化社會的發展，英語將在今后的工作和生活中發揮越來越重要的作用，教師要鼓勵學生正確認識這門課。有的學生可能認為我來職業學校是學技能操作的，出去以后是技術工人，今后也不和外國人交流，學英語也沒什么用，在英語的學習上也就不上心。老師要幫助學生分析這種認識是錯誤的，現今的網絡這么發達，你要在網上查些技術資料、技術要求，都可能是英文資料，就要用到英語，其實英語離我們并不遠。

二、加強學習習慣的培養

眾所周知，在我們國家職業教育現在已形成了一個怪圈，凡是去上中等職業學校的學生幾乎沒有好學生，成績稍好的一點的學生都要去上普高，當然這與我國的教育的導向有關，這種教育的導向使我國的職業教育發展受到了制約，職業教育更是難以培養出高、精、尖的技能型的人才。中等職業學校的學生也就是我們平時所說的中專生，這部分學生是從初中升入職業學校的，初中直接升到中專，學生對中專的學習、生活環境、教學方法要有一個適應的過程，而且學生們在初中養成的學習習慣一時也改變不了，這些都影響著學生在中專的學習和生活。

學生們在初中時并沒有多少自學能力的培養，初中生很多的情況下是為了應付中考的學習，完全是按照教師的教學模式來學的，教師對學生管理的很嚴很細；而中等職業學校的管理模式和學習模式已經發生了很大的變化，基本上采取的粗放式的管理模式讓很多的學生一時適應不了，沒有老師的指導很多的學生不知怎么學了，而且大把的時間由學生自己去支配了，學生們反倒無所事事了。因此，教師要適時地把握學生剛升入中專的這個時間段，做好學生的思想工作，使學習無論從學習習慣上還是在學習方法上都能有一個變化，能跟上中專的節奏和腳步，教師要及時與學生溝通，幫助學生進行角色的轉換，使學生能適應中專的學習生活，并養成良好的學習習慣，從而積極地投入到學習中去。

三、可以根據專業課對教材進行整合

我國現行的中等職業學校中的英語教材都是采用的教育部編寫的基礎教材，這套教材在試行時涵蓋的專業范圍廣，教材按“聽力與會話、綜合英語、完全理解性閱讀、快速閱讀”四個部分設置，在層層深入的基礎能很好地培養學生的聽、說、讀、寫的能力，當然這個能力的提升的過程是一個漸進的過程，需要師生共同的努力，才能達到預期的效果。

四、采取多種措施激發學習興趣

在英語的學習過程中，興趣很重要，很多中職生就是因為對英語的學習不感興趣，久而久之，英語學習陷入一種惡性循環之中，因此，教師首先要從提高學生學習的興趣上入手，讓學生突破英語的神秘感，給學生一種全新認識。我在課堂上給學生講，英語不就是一門語言嗎，語言的學習最重要的情境環境，只要有合適的語言環境，那學習是一件相當簡單的事。所以，在學習基本的對話練習時，我把學生分成幾個小組進行對話練習，讓學生都能講，都能大膽說，學生之間互相交流，互相幫助，課堂教學氣氛是相當輕松、愉快，教學的效果就比較理想。

總的說來，在中專英語的教學過程中，教師不但要根據專業課程的設置來規劃教學，還要根據學生的具體情況實施教學。很多的情況下，中等職業學校的學生的程度參差不齊，教師在處理教材時要從最基本的內容做起，讓剛進入中職學校的初中畢業生有一個緩沖的余地，有一個轉變學習理念的過程，學貴有法，教無定法，教師的關鍵的問題還是能夠調動學生學習的興趣和主動性，當學生積極愉快地投入到學習中去的時候，老師的目的就已經達到了。

參考文獻：

[1]彭永紅.淺談當前中專英語教學現狀[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2002.