高校室內設計專業產學研結合人才培養創新模式研究

張萌

摘 要：互聯網與大數據時代，傳統教學模式培養的學生已經很難適應社會的需求，高校只有將產學研相結合，在室內設計專業實行“定制培養”、課程項目包、“雙證書”制、建立多樣化服務平臺等創新模式；通過改革原有教學內容與教學方法，才能培養出適應社會發展需求的應用型人才。

關鍵詞：產學研結合；人才培養模式；定制培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0298-02

自20世紀80年代我國各高校設立室內設計專業至今，室內設計這個介于科學與藝術邊緣的綜合性專業已經走過了三十多年的歷程。在房地產業已成地區支柱產業的今天，各地區對室內設計人才的需求尤為迫切，室內設計專業在藝術設計類專業中仍然是就業前景廣、人才需求旺的專業。市場的迫切需求帶動教育基地的建立，給予了室內設計教育以巨大的市場空間；但同時，隨著規模的壯大，市場需求的人才質量要求也越來越高，市場更需求高素質、高技術水平的應用型專業技術人員。

一、高校室內設計專業產學研結合的重要意義

在當今這個互聯網與大數據時代，傳統教學模式培養的學生已經很難適應社會的需求，室內設計專業需要培養的是能夠掌握室內設計專業的技能，具有較高藝術修養和創新意識，并且具備生產實踐和工程管理能力的應用型人才。為了培養出適合市場的應用型高素質人才，高校就要在教學結構組織與教學內容上以市場為導向，教授給學生符合行業發展建設的職業技能知識。因此，在對高校人才的培養中，教學、科研、生產三方面是密不可分的。

為了更好的將產學研結合，就需更新教育理念，將市場需求與教學緊密相連，市場的需求引領教學觀念的轉變，不斷為學生提供嶄新的知識；科研工作要促進教學工作的更好開展，要不斷的為市場注入新鮮的血液；學校與企業要互惠互利，尋求共同發展道路。企業作為合作主體，高校的人才和研究成果的輸出都將成為企業發展的原動力；同時企業也為高校人才培養方向、科研成果轉化提供支持與服務；教師科研成果要轉化為生產力，服務于生產實踐，科研成果要在企業生產實踐中驗證研究價值；同時，企業在日趨激烈的市場經濟競爭環境下，為了更快的增長企業經濟效益，就要加強企業科技管理、提高勞動者素質、提高產品質量。

二、高校室內設計專業產學研結合人才培養創新模式

（一）在室內設計專業實行“定制培養”式人才培養新模式

“定制培養”是工作室的一種全新形式，旨在發揮企業和學校的雙重優勢，共同設計人才培養方案為企業發展提供人才動力，共同培養社會與市場需要的應用型人才。室內設計專業“定制培養”式人才培養新模式就是要高校室內設計專業與建筑裝飾類企業建立長期穩定的校企合作關系，學校與企業建立“定制式培養”機制，學校與用人單位共同制定人才培養計劃，用人單位每年以合作班等形式在高校室內設計專業預訂畢業生，可在學校設立以企業名字冠名的“定制培養班”，實現高校為企業量身定制人才，定制培養班中學生畢業后可全部到用人單位就業。

定制培養中學校與企業相互合作、共同開展人才培養工作，學校主要負責調整現有的教學計劃，配備訂單培養課程教師，安排企業技術人員來校上課；配合企業完成定制培養學生的面試工作以及組織安排學生到企業內實習工作；指導并考核學生在生產、實習期間完成畢業作品的設計工作和畢業論文的撰寫工作；負責學生在企業生產、實習過程中的思想教育工作等。企業主要負責委派企業專業技術人員定期為定制培養學生在校期間授課工作；落實定制培養學生在企業生產、實習中的崗位與職責；負責學生在企業生產、實習期間的技術培訓以及專業指導；考核學生在企業實習期間的工作業績并給予學生適當的經濟補助等。

（二）深入開展項目化教學，推行課程項目包式人才培養新模式

開展項目化教學，將企業真實項目案例引入課堂，已經是國內外職業教育的成功經驗，也是將生產與教學完美結合的一種新形式。室內設計專業在繼承開展項目教學經驗做法的基礎上應全面開展一種新型教學形式——項目教學包建設，這對于培養應用型合格的室內設計人才，具有深遠的意義。

項目教學包中項目的設置要按照室內專業人才培養方案規定的職業崗位和人才培養目標確定。項目教學包中項目來源于真實的室內工程實際項目，由工程項目轉化為崗位工作任務，再由工作任務轉化為學習任務，這也是由室內工程項目轉化為教學項目的過程。教學中每學期均要完成一個項目教學包，項目教學包的設定均按室內工程的各個環節或流程從前向后依次展開。項目教學包中項目的標準要從室內設計行業需要出發，將專業標準規定轉化為項目教學標準；然后再依據項目教學標準安排倫理、知識、技能及綜合素質等教學內容。

（三）創立室內設計專業“雙證書”制人才培養新模式

室內設計專業學生要具備一專多能，雙證或多證上崗，即要求學生在校學習期間不但要完成規定學業取得專科或本科畢業證書，同時還要具有一定等級的職業技能證書，學生要考取室內裝飾設計員、建筑模型設計與制作師、景觀設計師等相關國家職業資格證書，“雙證書”制人才培養模式是行業人才需求發展的有效方式，它在高校培養應用型人才教育改革中，起到了關鍵的引導作用。

（四）建立多樣化服務平臺

要想產學研結合人才培養模式能夠更好的開展，就必須要建立多樣化的服務平臺，建立室內設計專業實訓室、室內設計工作室等校辦企業、校外實訓基地等。形成對內人才培養、科研開發建設，對外項目技術服務、合作交流等多方位合作模式。

室內設計專業應建設建筑模型與制作、光環境研究、裝飾材料應用、軟件技術應用等相關專業實訓室，學生可以在實訓中完成專項練習與操作。實訓室的建設不但有助于學生課堂理論知識的理解與應用，同時也能夠促進學生的創作思維、實際操作、團隊合作、專業研究等方面能力的提升，實訓室的教學避免了傳統的填鴨式教學模式，符合室內專業教育規律和專業特色。

實行室內設計工作室制，不僅僅要創建學習型工作室，還要創建具有社會工作能力的實踐型工作室。工作室日常以“教學做賽”為主?！敖獭笔侵钙髽I專業技術人員、教師指導學生進行實踐操作；“學”是指學生在工作室里夯實理論知識，拓展實踐能力；“做”是指學生在工作室完成企業真實的工程項目；“賽”是指鼓勵引導工作室中學生參加專業技能大賽。教師與學生共同組建校內設計工作室，利用工作室人力資源優勢，與企業聯合共同承攬工程業務，使教學與生產實際有效的結合。工作室的作用可以提供教學實踐、提供科研實際項目、取得部分經濟費用。實踐證明，工作室制使學生在工作崗位的綜合設計能力和工作適應能力均有了很明顯的提高。

校企合作、校研合作，建立校外實訓基地，學校與企業實行“3+1”的專業人才培養模式，學校與企業共同合作并簽訂相關教育協議，學生可在學校完成三年的專業基礎課程學習，在企業完成最后一年的企業實習與畢業設計等實踐性環節，在實習期間企業可根據學生表現給予部分生活補助，公司則可錄用部分學生為正式企業員工。

三、推進高校室內設計專業產學研結合的相關對策思考

（一）加強高校、企業、科研院所合作交流三者多合作交流能夠促進創新理念相互滲透，學校可聘請科研院所、企業中的專業技術人員定期來學校講座，學校老師也可利用課余時間深入到科研院所、企業做兼職，將科研院所和企業前衛的設計理念、先進的管理經驗引入到高校教學中來。高校要及時更新教育理念，將嶄新的知識注入課堂教學，高校培養出符合市場需求的高技能人才，為市場注入新鮮的血液。

（二）加強各方監督管理機制產學研相結合不僅是高校、企業、科研部門的簡單合作，更需要地方政府的扶持。主要表現在以下三個方面：第一，政府要出臺具有吸引力的相關政策，對人才引進、產業化基地建設、產業化項目資金投入等給予相應的政策扶持和經濟支援。第二，政府職能部門要建立科學合理的評價與反饋機制，對產學研各合作部門進行合理的監督和正確的引導；政府監督機制主要有以下兩大職能：一是當產學研各合作部門合作過程中產生分歧甚至糾紛時，政府部門能夠出面調解，確保產學研合作能夠順利進行；二是政府職能部門能夠客觀的對高校、企業、科研院所的合作所產生的經濟價值、實用價值進行客觀評價；第三是對產學研結合創造的創新型成果給與廣泛推廣，讓合作成果最大限度的實現它的價值，科研成果轉化為生產力，更好的服務于社會。

四、結束語

高校產學研結合人才培養模式是實現高校人才培養目標的系統工程，是提高高校人才質量的重要途徑。當前高校產學研結合內涵的豐富性和實踐的艱巨性正在不斷地顯現出來，還需要我們不斷的研究與實踐。

（作者單位：遼寧傳媒學院）

基金項目：1.本文系2014年度遼寧省教育廳人文社會科學研究項目“新建本科高校應用型人才特色培養模式研究”課題的階段性研究成果，課題編號為W2014388。2.本文系2015年度遼寧省教育廳科學研究一般項目“計算機應用軟件課程微課資源的開發與建設研究”課題的階段性研究成果， 課題編號為：L2015191。

參考文獻：

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