從小學(xué)生說(shuō)謊行為看誠(chéng)信教育的重要性

陳曼連

摘 要：說(shuō)謊是一種不良的行為習(xí)慣，一定程度上反映了一個(gè)人身上誠(chéng)信觀念的缺失。即便是心如凈土的小學(xué)生，也存在著這一不良行為。當(dāng)前，小學(xué)生說(shuō)謊現(xiàn)象的普遍化，折射了小學(xué)階段誠(chéng)信教育的缺失。為此，文章從小學(xué)生說(shuō)謊現(xiàn)象及其原因入手，分析了小學(xué)生說(shuō)謊現(xiàn)象所折射的誠(chéng)信教育的缺失，就小學(xué)生說(shuō)謊行為所體現(xiàn)的誠(chéng)信教育的意義展開(kāi)論述，并簡(jiǎn)單闡述了如何以誠(chéng)信教育引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：說(shuō)謊行為；誠(chéng)信教育

中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0251-01

引言：說(shuō)謊是一種虛構(gòu)或捏造事實(shí)的行為，是為了得到某種好處或逃避不愉快的對(duì)待，而作出的某種不真實(shí)的陳述。這一行為在成人身上客觀存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是在小學(xué)生群體中也越來(lái)越普遍，亟待給予高度重視。

一、小學(xué)生說(shuō)謊現(xiàn)象及其原因

1.現(xiàn)象

在一項(xiàng)心理研究方調(diào)查報(bào)告中顯示，我國(guó)7個(gè)省10個(gè)市的430個(gè)家庭中，50%的孩子從三歲便開(kāi)始撒謊，而且這一比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增大。到了9歲時(shí)，說(shuō)過(guò)謊的孩子占據(jù)了70%。在小學(xué)生群體中，說(shuō)謊的現(xiàn)象也十分令人堪憂。很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而說(shuō)謊。比如，在父母的職業(yè)方面、在學(xué)習(xí)成績(jī)方面、在自己的經(jīng)歷和閱歷方面，都有一些學(xué)生會(huì)說(shuō)謊。

2.原因

（1）學(xué)生個(gè)人層面的原因。一些小學(xué)生本身存在著一些虛榮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、怕被批評(píng)等心理，這些心理促使他們?cè)谀承┦虑榈奶幚矸矫娌坏貌灰灾e言來(lái)掩蓋真相。比如，班上一名小學(xué)生的父親是清潔工人，但是他的虛榮心促使他在談及父親職業(yè)的時(shí)候撒謊稱父親是公司老板，這種謊言很容易被揭穿的，但是學(xué)生還是選擇說(shuō)謊，一定程度上反映了該生貪慕虛榮的心理。

（2）學(xué)校及家庭教育層面的原因。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校及家庭方面對(duì)于學(xué)生的要求都比較嚴(yán)格，而很少去詢問(wèn)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，也很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，所以導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不敢承認(rèn)，只得以謊言掩蓋錯(cuò)誤。比如，一名學(xué)生在踢足球時(shí)不小心打碎了學(xué)校的玻璃，但是在老師面前卻謊稱是別人打碎的。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校的懲治措施太過(guò)嚴(yán)厲，且家長(zhǎng)的要求也過(guò)于苛刻。

（3）社會(huì)誠(chéng)信氛圍的缺失。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們由現(xiàn)實(shí)社會(huì)逐漸步入了虛擬社會(huì)，在虛擬社會(huì)中，誠(chéng)信氛圍是比較淡薄的，這種誠(chéng)信缺失的情況逐漸蔓延到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也逐漸影響了價(jià)值觀正在形成的小學(xué)生。

二、小學(xué)生說(shuō)謊現(xiàn)象所折射的誠(chéng)信教育的缺失

誠(chéng)信一直以來(lái)都是中國(guó)人引以為傲的美德，是人們所希望、社會(huì)所呼喚的道德規(guī)范，是一個(gè)人修身立德之根本，自古就有“人無(wú)信則不立”之說(shuō)，可見(jiàn)誠(chéng)信是我們立足社會(huì)為人處事的永恒法則，是衡量一個(gè)人品行優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)信教育作為德育的重要組成部分，應(yīng)該時(shí)刻貫穿到學(xué)校教育和家庭教育中。但是當(dāng)前受應(yīng)試教育的影響，家庭和學(xué)校將更多的注意力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，忽略了對(duì)誠(chéng)信教育的貫徹。所以，小學(xué)生說(shuō)謊現(xiàn)象普遍也在一定程度上折射出誠(chéng)信教育的缺失。

三、小學(xué)生說(shuō)謊行為所體現(xiàn)的誠(chéng)信教育的意義

誠(chéng)信是立人之本，是教育之魂，但是小學(xué)生說(shuō)謊行為卻一定程度上反映了誠(chéng)信教育的缺失，反之也體現(xiàn)了誠(chéng)信教育的重要意義。

1.誠(chéng)信是立人之本。誠(chéng)信是立人之本，是一個(gè)人應(yīng)該具有的最基本的品質(zhì)，也是其進(jìn)行社會(huì)交往所必不可少的必要條件。如果從小學(xué)階段便開(kāi)始說(shuō)謊，秉持錯(cuò)誤的價(jià)值觀，那么學(xué)生在今后的發(fā)展中勢(shì)必會(huì)面臨著很大的挑戰(zhàn)和困境。所以誠(chéng)信教育是尤為重要的，能為學(xué)生的錯(cuò)誤苗頭提供良好的引導(dǎo)。

2.誠(chéng)信是教育之魂。在“德智體美勞”五育中，德育居于首位，而在德育中，誠(chéng)信教育又是最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的教育。所以說(shuō)，誠(chéng)信是教育之魂。

四、如何以誠(chéng)信教育引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信

以誠(chéng)信教育引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，需要做到以下四個(gè)方面。

1.家校合作，打造誠(chéng)信教育協(xié)作共同體。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)交談、講座、書(shū)面聯(lián)系等方式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)誠(chéng)信教育的重要意義，推薦一些有關(guān)誠(chéng)信教育重要性的文章，促進(jìn)交流。例如，可以開(kāi)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，先由家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流自己對(duì)子女進(jìn)行誠(chéng)信教育的經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，分享各自取得什么樣的成效，還有什么不足的地方，相互借鑒，進(jìn)行改正。

2.制定完整的誠(chéng)信教育體系。學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生說(shuō)謊的現(xiàn)象，制定完整的誠(chéng)信教育體系，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定分層次、分階段、有針對(duì)性的內(nèi)容，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，利用各科教學(xué)滲透誠(chéng)信教育，或是在課外時(shí)間開(kāi)展誠(chéng)信教育綜合活動(dòng)（如誠(chéng)信講座、誠(chéng)信演講比賽等），使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能接受誠(chéng)信教育。如，我校今年組織開(kāi)展了“誠(chéng)信少先隊(duì)員”評(píng)比活動(dòng)，先各班評(píng)選出班級(jí)誠(chéng)信少先隊(duì)員，然后在班級(jí)誠(chéng)信少先隊(duì)員中評(píng)選出全校最佳誠(chéng)信少先隊(duì)員，公布表彰，在學(xué)生中形成了人人爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信小學(xué)生的熱潮。

3.在傳統(tǒng)文化中進(jìn)行誠(chéng)信教育 。充分挖掘和利用傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容的歷史典故、名人格言、英雄楷模、科學(xué)家的故事等感染小學(xué)生，在喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生移情，從中感受、體會(huì)到誠(chéng)信是做人的根本。

4.營(yíng)造寬松民主的教育氛圍。為了使學(xué)生能敢于說(shuō)實(shí)話，學(xué)校和家庭都需要營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教育氛圍，只有這樣，學(xué)生在做錯(cuò)事時(shí)才會(huì)勇于承認(rèn)，坦然面對(duì)。例如，一次學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，教師并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和懲罰，而是詢問(wèn)了學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)的原因，并開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：“沒(méi)有關(guān)系，課下老師陪你一起補(bǔ)上。”在這樣民主寬松的氛圍中，學(xué)生的謊言越來(lái)越少。

結(jié)語(yǔ)：以上，我們從小學(xué)生說(shuō)謊的現(xiàn)象入手，分析原因，得出誠(chéng)信教育缺失的現(xiàn)狀，并對(duì)此加以分析，探索出了誠(chéng)信教育的重要意義和以誠(chéng)信教育引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的方法。希望本文的論述能為廣大教育者提供借鑒與參考，以共同促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信教育的開(kāi)展。

（作者單位：溫州市洞頭區(qū)城關(guān)第二小學(xué)）

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