關于高等院校教師激勵體制的幾點思考

隋嘉慧

摘 要：此篇文章著重點在于激勵機制的建設及激勵機制在一定條件下的優化作用。從多方面上來看，高等院校的教師存在更大的工作壓力，以至于他們的綜合素質，將會是一項評定的標準。進行的激勵機制將會在不同程度中促進，教師的積極性，人文環境的提升，整體風貌的發展，所以綜合大方向關于高等院校教師激勵機制的思考是必要的。

關鍵詞：激勵機制；多方面體制；高等院校；教師隊伍；優化配置

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0189-01

一、激勵理論概述

1.激勵含義

在張繼東先生的碩士論文中，我們可以了解到一些高等院校內的關于激勵機制的調查問卷結果。首先大致把它分為四個方面，其中包含：物質方面的激勵機制，精神層面的激勵機制，政策優勢待遇方面的激勵機制，環境影響的激勵機制。具體化來講，它們有著特別重要的作用和意義，對于高等院校中教師的推動和引導。對于激勵機制的含義，有些方面的介紹是國語模糊的，其實激勵機制的含義表現于兩個方向，一個是一種鼓勵的積極方式，另一個方面是一種促進式的手段。根據事實來看，高等教師激勵機制是對于高級特殊院校的特殊管理待遇，目的為了有一定的模式，有一定的理論形成有序的鏈條關系，達到一個完整的，和諧統一的整體，促進進步，達到持續的發展。

2.激勵需要

想要達到一個高度，并且持續的發展著，這顯然需要一定的機制作為約束的力量，與此同時，一定的需要同樣是必不可少的。對于激勵需要，有以下的幾個方面，不論哪些方面中的哪些問題，歸根結底目的就是促進發展，建設一個有序的整體標本。"中流砥柱"無論是作為個體中的主要方面，還是整體中的主要矛盾，都是不可或缺的。很多人把它比喻成辛勤的園丁，當然高校的教師力量同樣是不容小覷的。在陳勇先生的《高等院校教育管理應確立的幾種理念》的論文中，能夠了解到，對于高校或者是任何一所院校，師資的力量都決定了這所學院的前進方向，所以可以仔細推敲一下，建設激勵機制的需要是很迫切的問題。

3.激勵機制

上述論述中有提到說，激勵機制大致從不同的方面分為四種，那么具體落實到問題上來講，激勵機制是要具有目標化的。因為針對已經存在的問題，或者是將來即將要面對的事情，我們建立一種激勵的機制，所以要有目的性，這樣有利于達到一個預定的水平線，更好完成高等院校教育管理方面的要求。其次要根據競爭機制，提升隊伍整體凝聚力，綜合活力來進行控制和設定。

4.激勵機制中的非平衡性原則

一把鑰匙能夠打開一把鎖頭，針對現實問題，所以對建設高校教師隊伍的設定，進行的措施，激勵機制在一定條件下順利進行，然而硬幣有兩個方面，在激勵機制中同樣存在著非平衡性的原則問題。物競天擇，適者生存，在一些不平衡性中，需求標準和實際考核確是有著一定的出入，著大多數有著教師本身的積極與否因素，還有領受運用的能力。表達傳授的水平等等一些列的主觀因素和客觀事實。

二、高等院校教師激勵體制的重要作用

1.高等的激勵與激勵機制研究

在一幅教師積極態度走勢圖中，我們不難看出積極性對高等院校教師激勵機制體的重要作用。運用了大量的資金，在進行促進高等師資的方面，為了縮小科研上的差距，促進教師的積極性，在不同程度上得到提升。在高等院校教師激勵機制的推動下，成就感和滿足高度提升，同時促進了教學積極性，簡介提升整體教師的精神風貌。記得有位美國學者說過：一所院校的成就不是看，這所院校有多少棟建筑，或者是硬件設施有多么的完備，而是這所院校的精神風貌，從老師和學生的眼睛中就能看到。盡管現在為止還有著客觀上的差異，但著實可見的是在：人文氛圍在濃厚，工作環境在優化，教學積極性在提高，和諧發展的程度超過預定的想象。

2.高等院校教師的激勵現狀

緩解在科研上所帶來的壓力，對于晉升職稱，酬薪待遇有了一定量的提升，并且根據現實存在的不平衡性問題，進行了究其原因，一對一的模式進行整改。對于教師編制的日趨復雜化，此激勵機制是具有一定優勢的解決選擇。

三、高等院校教師激勵體制的構建

1.多方面的激勵體制構建

在構建多方面的激勵體制中，不得不提到的是管理體制，因其存在的意義是舉足輕重的，并且他帶來的成效是不可估量的。例如：在一項調查中顯示，在美國的耶魯大學教授眼中，期望論是不容忽視的存在。那么在這其中管理所帶來的目標就是一項有利的外部刺激。因其具有合理性，其價值就會被看重，如此一來在教育彈性和靈活性上就會多出很多的自由空間。在形成多方面的激勵機制構建中，清晰的思路和完整的實施是不可或缺的存在。

2.激勵體制之間的關系

在激勵機制之間存在著的關系，會隨著一定客觀條件的轉換而發生轉變，所以沒有一定事物是不變，也沒有事物之間是永恒不變的關系。激勵體制下的關系，多數來看是鏈條似的存在。就像是要完成某一項任務，那么相對應的另外一項，與之關系的任務，也要達到一定的水平。所以綜合來看，這種機制下的關系看似沒有交集，實質上暗含于每個物質本身。

3.激勵體制優化及配套制度

在激勵體制優化中，值得一說的是"三感"即："成就感，危機感，愧疚感"簡單來說，當你做到了預定的水平下，就會有一定的成就感，而當你完成的一般時，與其他人進行比較中，你的危機感就會隨之即來，但是更糟糕的是，如果在你的任務范圍內，不但沒能完成反而一起一系列的問題，那么迎來的將是愧疚感。無論在什么時候這三感都會是你自己最為評判的標準，也將是你自己在繼續工作中所要選擇的態度。規定的制度中，配套制度是可以達到優化作用的。

（作者單位：第二軍醫大學）

參考文獻：

[1]曹立村，顧丹霞.高等職業院校教師激勵機制的創新與實踐[J].企業技術開發，2008（05）：23-30.

[2]曾玉清.激勵機制與高等院校教師隊伍建設[J].湖南稅務高等專科學校學報，2004（06）：45-49.