技師學院培育學生弘揚社會主義核心價值觀探析

高貞

摘 要：黨的十八大提出積極培育社會主義核心價值觀，從國家、社會、公民三個層面進行了全新的概括。從技師學院自身和學生特點出發(fā)，加強社會主義核心價值觀教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)技師學院學生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：技師學院；培育；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0151-02

黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值觀，是現(xiàn)代合格公民應(yīng)當具有的根本價值訴求和基本道德準則。技師學院學生核心價值觀的培育，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，培養(yǎng)學生正確的價值觀是社會、學校、家庭和學生個人的共同使命，它的實現(xiàn)關(guān)乎學校德育工作的高效開展，關(guān)乎社會主義文化的繁榮發(fā)展，關(guān)乎中華民族偉大復興“中國夢”的實現(xiàn)。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

馬克思主義認為，社會存在決定社會意識。價值觀屬于社會意識形態(tài)范疇，是對社會經(jīng)濟、政治、文化的集中反映，它體現(xiàn)了人們對社會的總體認識、基本理念和理想追求。任何一個國家、民族在長期的社會實踐活動中，必然要形成一定的價值觀念體系，而在這個體系中居核心地位、起主導和統(tǒng)領(lǐng)作用的就是其核心價值觀，它是一個國家、民族用以判斷是非、指導行為的基本價值準則。我國在社會主義革命、建設(shè)和改革過程中，不斷凝結(jié)提煉社會主義核心價值觀。黨的十六屆六中全會，提出社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容是：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。黨的十八大提出了以“三個倡導”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出，以“三個倡導”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。與社會主義理論體系相比，社會主義核心價值觀更清晰地揭示了這個價值體系的內(nèi)核，確立了當代中國最基本的價值觀念。社會主義核心價值觀倡導的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，明確國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值準則，是社會主義核心價值體系的凝練表達，符合大眾化、通俗化要求，便于闡發(fā)、便于傳播。社會主義核心價值觀強調(diào)的“三個倡導”指向十分明確，每個層面都對人們有更具體的價值導向，是實實在在的要求，規(guī)范性和實踐性都很強，便于遵循和踐行。培育和踐行核心價值觀，為推進核心價值體系建設(shè)進一步明確了切入點和工作著力點，有利于更好地把各項任務(wù)落到實處。

二、技師學院弘揚社會主義核心價值觀的必要性

學校是對學生進行思想政治教育的主渠道，是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要途徑，是意識形態(tài)工作的重要陣地。

1.技師學院學生學習的自覺性、紀律性差別比較大，受經(jīng)濟社會環(huán)境的影響，個人的價值觀、道德觀不成熟，表現(xiàn)得非常單一、激進。如何做好技師學院的學生管理工作，管理好各個班級學生的學習、生活，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，順利走進工作崗位是擺在技師學院面前的一個重要課題。

2.技師學院教育內(nèi)容的特殊性。教育內(nèi)容為教育目標服務(wù)。技師學院學生思想政治教育目標的特殊性決定了教育內(nèi)容的特殊性。思想政治教育不僅要讓學生具有較高的思想政治素養(yǎng)，也應(yīng)讓學生具有從事服務(wù)和工作的職業(yè)素養(yǎng)。因而，技師學院思想政治教育內(nèi)容的選擇不僅要有黨的思想政治教育內(nèi)容，還應(yīng)有職業(yè)道德教育、競爭與合作教育、心理素質(zhì)、法律教育等方面的教育內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容符合職教生的實際和身心發(fā)展規(guī)律。

3.技師學院立足培養(yǎng)能夠被社會所接受的高技能型人才，將來的工作范圍是各個專業(yè)的技能操作崗位，也就是大家所公認的藍領(lǐng)。大多數(shù)技師學院的人才培養(yǎng)方案中技能型課程比重明顯高于人文素養(yǎng)類課程，正是由于愛國主義教育和三觀教育的缺失，導致很多年輕人享樂主義和拜金主義盛行。目前，我國的道德狀況還不能令人滿意，加強道德建設(shè)還任重道遠。培養(yǎng)技師學院學生的社會主義核心價值觀的任務(wù)迫在眉睫。

三、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)技師學院學生思想教育工作

1.推進社會主義核心價值觀引領(lǐng)工程。把社會主義核心價值觀落實到教材、課堂、頭腦中，在技師學院學生的教育當中，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入學生思想政治教育的整體規(guī)劃中，落實到教學、管理和服務(wù)各個環(huán)節(jié)，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，大力推進思想政治教育工作進宿舍、進社團、進網(wǎng)絡(luò)，加強對學生的理想信念教育、愛國主義教育、誠信教育、心理健康教育和文明修身教育等，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.要營造核心價值觀教育的輿論環(huán)境。在社會主義核心價值觀教育過程中，不可低估社會輿論的作用。對符合核心價值觀的行為和現(xiàn)象好的社會輿論可以予以褒揚和贊頌，同時也可以聲討和譴責不符合核心價值觀的行為和現(xiàn)象。典型塑造和輿論批評是社會輿論發(fā)揮作用的兩種基本形式。在營造社會輿論環(huán)境的過程中，要善于利用電視、廣播、書籍、報紙等專統(tǒng)媒體，這是因為它們已經(jīng)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，容易在潛移默化中影響人們的道德判斷和價值選擇。同時，還要高度關(guān)注各類新興媒體的最新發(fā)展，微博、徽信等這些新型的通訊方式和社交方式對個人生活、交往方式等產(chǎn)生了極大影響，對技師學院學生的思想教育產(chǎn)生重大影響。

3.把社會主義核心價值觀教育融入職業(yè)教育。職業(yè)教育是技師學院教育的主要內(nèi)容，它是技師學院和普通高校教育的一個重要區(qū)別。因此，技師學院社會主義核心價值觀教育必須同學生的職業(yè)教育有機結(jié)合起來，將社會主義核心價值觀教育融入到學生職業(yè)教育的各種課程和教學環(huán)節(jié)之中。使學生在教育教學活動中不僅可以學到技能、技術(shù)，還能潛移默化的接受思想政治教育。同時，將社會主義核心價值觀教育融入到實踐教育體系中，開發(fā)實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設(shè)，打造學生校外實踐教育基地、高職實訓基地。社會的發(fā)展，時代的進步，使得二十一世紀的學生再也不能適應(yīng)那種三點一線的苦行僧般的單調(diào)生活了，課外的教育工作也應(yīng)跟上。在組織課外活動時，要注意發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的參與意識。

4.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德建設(shè)。教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德建設(shè)，遵循師德建設(shè)規(guī)律，著眼長遠，將師德建設(shè)全面推向規(guī)范化、制度化、法制化軌道。同時重點解決當前師德突出問題，培育教師高尚道德情操，促進師德建設(shè)邁向新的臺階。從社會主義核心價值觀的三個層面出發(fā)，充分發(fā)揮國家、社會和個人的作用，形成合力。國家層面價值觀的實現(xiàn)為加強師德建設(shè)奠定基礎(chǔ)，社會層面價值觀的認同為加強師德建設(shè)提供引導，個人層面價值觀的追求是加強師德建設(shè)的主要內(nèi)容。

5.健全社會主義核心價值觀教育保障機制。技師學院社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，涉及到各個方面的因素，只有各個因素相互配合才能取得成效。要努力建立健全技師學院社會主義核心價值觀教育的組織領(lǐng)導保障、教師隊伍保障、經(jīng)費保障、物質(zhì)保障、規(guī)章制度保障、教學保障等。

（作者單位：山東工程技師學院）

參考文獻：

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