對人文教育融入民辦高校體育教學中的思考

韓軍暉 黃艷子

摘 要：體育項目中蘊含著很多的人文精神，民辦高校的學生對人文精神的學習相對比較薄弱，體育教學是現(xiàn)實人文精神提升的有效途徑，本文分析了體育教學融入人文教育的意義和可行性，從教學理念的轉(zhuǎn)變、教師人文素養(yǎng)提升，人文教學內(nèi)容的開發(fā)、多元化教學方法和手段的使用等方面提出了具體的措施和建議，有效構(gòu)建人文教育在民辦高校體育教學的有效融入。

關(guān)鍵詞：人文；高校；體育；教學

中圖分類號：G812文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0125-01

一、引言

隨著國內(nèi)民辦高校數(shù)量的增加，各個高校之間的就業(yè)競爭壓力也在不斷加劇。各個民辦高校也都注意到各自在發(fā)展過程中所遇到的問題[1]。民辦高校學生在人文素養(yǎng)構(gòu)建方面存在一定的缺失，這些學校的大學生學習積極性不是很高，對于自身專業(yè)的興趣點不強，在自我素養(yǎng)提升方面存在不足，尤其是人文素養(yǎng)。因此需要在教育的全過程進行多層次、多角度的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。體育教學是高校大學生必修的公共課程，可以覆蓋高校的所有專業(yè)。在這一課程的教學中融入人文教育理念，可以實現(xiàn)最為廣泛的大學生素養(yǎng)的提升。

二、體育教學融入人文教育的意義和可行性

體育教育的目的就是培養(yǎng)學生一種體育鍛煉的習慣，在今后的學習工作中，生活壓無處不在，需要學生在工作學習之余將某一種體育鍛煉方式變成自己的一種習慣，愛好，這樣一來，他們可以在這種體育鍛煉的習慣中，不斷提升自我身體素養(yǎng)，尤其是心理壓力得到有效緩解。大學生在進行體育鍛煉的時候是存在一定的思想的，例如在長跑的時候，學生在最后一段路程的時候，需要堅持下來的理念，因此在進行體育教學的時候需要將這些體育項目注入不同的人文精神，實現(xiàn)學生在開展體育鍛煉的時候，充滿更多的理念和思想。

很多體育鍛煉都有著自己的一些人文精神，這些都是人們在長期的項目訓練時積累下來的。例如奧運精神就是“更快、更高、更強”，在競技體育中，沒有最快、最高、最強，這種思想和理念鼓勵著后來的競技者不斷鼓起勇氣超越前人，實現(xiàn)奧運精神。這種奧運精神就是屬于人文精神的一種，在體育教學中有著十分重要的意義和作用，可以實現(xiàn)學生參與體育項目，并且堅持下來的勇氣和決心。這些體育精神有著更多的人生哲理，更加可以實現(xiàn)學生人生觀、價值觀的有效樹立[2]。另外一些體育項目中需要團隊合作，在這些體育項目中，學生需要融入更多的團隊精神，拉近人際之間的關(guān)系，才能更好的實現(xiàn)學生在相關(guān)項目中的表現(xiàn)。

三、人文教育融入民辦高校體育教學的具體建議

（一）轉(zhuǎn)變教學理念。一套傳統(tǒng)的教學理念是實現(xiàn)體育教學的主線和靈魂，在教學過程中需要突出對相關(guān)教學內(nèi)容的教學和指導。因此理念在教學過程中的作用和意義都十分重要。傳統(tǒng)的體育教學理念中沒有涉及更多的人文精神的教學，需要在教師的體育教學思想中不斷注入更多的人文教育的思想，讓教師們重視其相關(guān)人文精神的教育。主要通過人文精神教育注入體育教學之后，實現(xiàn)其更多的教學效果提升，這是體育教師不斷提高對人文教育重視度提升的內(nèi)在動力。因此需要不斷宣傳人文教育在體育教學中可以實現(xiàn)學生參與教學積極性的提升，賦予體育項目更多的靈魂，構(gòu)建正確的人生價值觀等。只有教師的教學理念實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變，注入了更多的人文精神教育思想，他們在進行體育教學的過程中，才能將這種人文教育融入自己的體育課堂。

（二）體育教師人文素養(yǎng)的提升。打鐵還需自身硬。教師要想實現(xiàn)人文教育融入體育教學之中，首先需要提升教師自身人文素養(yǎng)[3]。因為只有教師具備相關(guān)的人文精神素養(yǎng)，才能實現(xiàn)這些精神素養(yǎng)的有效教學。因此在教學過程中，體育教師需要注重自己的儀表、言語等，與學生進行交流的時候，不能體現(xiàn)出自己的一些消極思想和理念，需要不斷注入積極向上的人文素養(yǎng)。這就需要教師需要培養(yǎng)自己積極向上的生活、學習態(tài)度，這些思想影響學生。教師還需要不斷加強自我學習，只有不斷的學習，才能實現(xiàn)教師人文素養(yǎng)的不斷構(gòu)建和完善，實現(xiàn)更多全面、多元化的教師人文素養(yǎng)。需要涉及的學習內(nèi)容有道德思想、古典名著等方面的人文素養(yǎng)。

（三）引入更多具有人文精神的教學內(nèi)容。人文精神在教學過程中可以實現(xiàn)學生參與積極性的提升，需要充分挖掘各體育項目所蘊含的人文素材，構(gòu)人文教育的有效途徑。在體育教學過程中需要不斷開發(fā)相關(guān)的教學內(nèi)容，例如團結(jié)、誠實、公平的人文精神教育就是可以實現(xiàn)在一些團隊合作的體育項目的教學之中。在進行相關(guān)的教學設計時，所開發(fā)的人文精神教育需要不斷突出生活化的氣息，只有具備生活化的人文精神，在體育教學中才能迸發(fā)出更多的活力，實現(xiàn)學生參與體育教學的積極性提升。

（四）多元化教學方法和手段的使用。人文精神的教學融入傳統(tǒng)的高校體育教學之中就需要使用更多的現(xiàn)代化教學方法和手段，實現(xiàn)學生參與這些教學環(huán)節(jié)的積極性。例如任務教學法，將一些體育項目中蘊含的人文精神設置一些教學任務，讓學生通過查閱相關(guān)資料和文獻，進行自學，這樣可以保證學生在這些人文精神學習的過程中，更加具有主動性，學習的質(zhì)量可以實現(xiàn)更加全面的提升。在學生將自己查閱的相關(guān)資料進行論述之后，教師需要進一步總結(jié)性地提升更加全面的相關(guān)解釋。

四、結(jié)語

體育項目中蘊含著很多的人生哲理，將其有效提煉出來之后，加以教育可以解決目前民辦大學生思想消極等問題，在體育教學中融入人文教育，可以激發(fā)學生參與教學的積極性和可靠性，在教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念、提升自身人文素養(yǎng)，開發(fā)人文教學內(nèi)容、使用多元化教學方法和手段。

（作者單位：西安海棠職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]李衛(wèi)東.國外大學體育教學的經(jīng)驗與啟示[A].2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education（ESE 2013），2013，04：123-124.

[2]胡彩鳳，李聃，劉黎明等.三峽庫區(qū)高校公共體育教學模式的改革研究[A].2012 Third International Conference on Information，Communication and Education Application（ICEA 2012），2012，12：162-163.

[3]閆軍海.基于人本主義理論的高校體育人文建設[A].2010 Third International Conference on Education Technology and Training （ETT 2010），2010，11：123-124.