高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課案例教學研究

高鵬南

摘 要：隨著教學改革的深入，高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學也發(fā)生了一些改變。結合當下大學生的學習實際，在教學過程中采用案例教學法可以很好的提高大學生的學習興趣，使教學收到良好的效果。

關鍵詞：思修；大學生；案例教學

中圖分類號：G41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0106-01

一、前言

思想道德修養(yǎng)與法律基礎（以下簡稱“思修”）課程是高校思想政治理論課的重要組成部分，在引導大一新生快速融入大學生活、培養(yǎng)正確三觀、提高大學生思想道德意識、促進大學生心理健康等方面發(fā)揮著不可替代的作用。長期以來，高校“思修”課程較多采用大課堂的教學形式，與學生互動比較困難，教師教授為主的教學模式，直接影響了課堂教學效率的提高。對此，我們需要積極改革“思修”課的教學方法，采用新的教學理念和模式進行教學活動，有效的調(diào)動大學生的學習積極性。

二、案例教學法的實施價值

“思修”課是一門內(nèi)容豐富，但知識點比較抽象、相對枯燥的課程，學生在學習過程中會容易感覺乏味，進而降低學習興趣。鑒于日常教學中常出現(xiàn)的這些問題，可見在“思修”課的教學中采用案例教學法能夠有效的進行針對性的解決。案例，就是人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述，可以通過生活實際與理論相聯(lián)系，讓學生更加直觀的了解、獲取知識。在課堂上準確引用案例，可以將課本上抽象化的知識具體化、形象化，這樣不但可以提升學生的學習興趣，還可以提高教學過程的實效性。通過發(fā)生在身邊的具體案例，能加強“思修”課與大學生生活學習的關聯(lián)，讓大學生感覺“思修”課本上的知識不是與自己毫無相關的，而是時刻發(fā)生在自己身邊的事實，這就引起了學生對知識點的關注，從而提高了學習興趣。而且案例教學能培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在案例教學中，教師將相關理論融入到實際案例中，通過解決各種實際問題，來達到掌握知識的目的；在學習過程中，學生們必須對問題進行深入思考，再聯(lián)系課本上的相關知識進行分析，才能最終解決問題，很好地將理論與實際想聯(lián)系，反復運用知識點，強化對課本知識的理解與消化。

三、高校“思修”課案例選擇原則

1.貼近大學生實際

。“思修”課教學的主體是大學生，教師需要起到主導作用。因此，在教學過程中，教師應該貼近大學生，了解和掌握大學生在生活與學習中所關心和關注的焦點。一方面教師需要對理論教育、思想教育等進行深入思考，另一方面還需要結合學生的實際情況，進行問題分析、講解。教師在選擇案例的時候，應該貼近學生的生活，例如教師在講解誠信的相關知識時，可以引入當代大學生助學貸款案例進行分析；在講社會公德的相關知識時，教師可以將校園內(nèi)的各種違反公德的現(xiàn)象羅列出來，以此來提高學生的公德意識。在“思修”教學中，教師要取材于大學生，同時要用于大學生，這樣就會讓大學生感覺十分熟悉，從而能獲得良好的教學效果。

2.貼近社會熱點。“思修”課具有很強的時代氣息，引用了思想道德修養(yǎng)、心理健康教育以及法律基礎等方面的最新研究成果，解決了大學生在品德培養(yǎng)、生活學習、社會公德、學法用法等問題中的一些熱點，幫助大學生德智體美全面發(fā)展。在實際教學中，教師應該選擇一些社會上普遍關注的，具有鮮明特點的問題進行討論，以此來提高學生的學習興趣，增加學生對“思修”課知識的實踐。

四、高校“思修”課案例教學實施

1.案例教學與理論教學相結合。“思修”是一門培養(yǎng)學生三觀，引導學生樹立正確思想道德，提高學生法律意識的課程，通過學習本門課程，能幫助大學生樹立良好的人格品質(zhì)，堅定正確的理想信念，擁有正確的人生觀、世界觀和值觀念，提高大學生的自我修養(yǎng)和明辨是非能力，使大學生成為對社會有價值的人。在“思修”課程教學中，案例教學法是為理論教學內(nèi)容服務的，因此在教學過程中，教師要特別注重案例教學和理論教學的有效結合，要通過案例對理論知識進行分析、總結，從而達到相應的教學目的。

2.建立相應的激勵機制。思想政治教育的激勵，主要是指通過一定的手段，引起大學生的內(nèi)在思想動機變化，增強大學生的內(nèi)在受教育動力，充分調(diào)動大學生的學習積極性，從而自覺的進行學習，并樹立正確的思想認識，達到預期的思想教育效果。在大學期間，“思修”課是完成對大學生思想政治教育的主要方法之一，因此在應用案例教學法時，教師要特別注重對學生進行有效激勵，這樣才能充分調(diào)動學生的主動性，才能全面提高“思修”教學質(zhì)量。為了讓更多的學生參與到案例分析中，教師可以采用小組記分、討論、分組研討等方法，對勇于發(fā)言、學習積極的學生，給予一定的獎勵，同時在日常教學中，也要注重相應的語言激勵，以此全面提高學生的學習興趣。

3.注重教師的言傳身教。思想教育是一門很強的藝術，在教學過程中，教師一方面要對學生進行言傳，另一方面還要對學生進行身教。特別是作為一名“思修”教師，更要為學生樹立良好的榜樣，在日常的言行舉止之間都要嚴格要求自己，率先垂范，這樣才能引導學生樹立健康的思想道德觀念。在教學過程中，教師可以將自己作為一個“案例”，引導學生進行學習，教師可以和學生積極的探討“我的理想”“愛國精神”等，在愛情婚姻的知識講解中，教師可以為學生講述自己的愛情觀念，并引導學生樹立正確的戀愛觀和家庭美德。

五、總結

“思修”課程教學質(zhì)量對學生的思想健康發(fā)展有很大的影響，因此，在實際教學中，教師應該密切聯(lián)系大學生的實際，根據(jù)大學生的認知與關注問題，善于運用案例教學法，科學選擇適當?shù)陌咐瑢⒖菰锓ξ兜睦碚撝R融入到生動的課堂教學中，從而達到良好的教學效果，幫助大學生成長成才。

（作者單位：河南理工大學 ）

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