良好的教學習慣讓《機械制圖》教學效果事半功倍

韓燕

摘 要：機械制圖教學中教學方法、教學內(nèi)容的改革探索離不開實施者—教師。一個有著良好教學習慣的教師結(jié)合好的教學方法和手段才能讓教學達到理想效果。本文是筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗對機械制圖教學中教師應該養(yǎng)成的教學習慣做了有益探討。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學習慣

《機械制圖》是機械類專業(yè)一門實踐性極強的專業(yè)基礎(chǔ)課程；是一門培養(yǎng)學生空間思維和設計創(chuàng)造能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程；也是學習其它后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。這門課程教學效果的好壞直接影響到學生后續(xù)專業(yè)學習的興趣和能力。效果好，則學生后續(xù)的學習勢如破竹；效果不好，則學生后續(xù)的學習舉步維艱。因此，能否帶領(lǐng)學生入門，贏得開門紅考驗著每位授課教師，授課教師也深知自身責任，在改革教學內(nèi)容、教學方法等方面進行不斷的探索和總結(jié)經(jīng)驗，以期望提高機械制圖的教學效果。但各種探索的實施都離不開授課老師本身，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)：一位有著良好教學習慣的老師將這些探索付諸實踐產(chǎn)生的教學效果遠比沒有良好教學習慣的老師大，教學習慣深深地影響著機械制圖教學效果。

教育就是培養(yǎng)習慣，這一觀點被教師普遍應用于教育學生的過程之中，卻忽視了培養(yǎng)自己的教學習慣。教師作為課堂教學活動的主要參與者，良好的課堂教學習慣是教師的人格魅力的主要組成部分，教師可以通過這種人格魅力來帶動學生積極主動參與到學習的全過程；良好的課堂教學習慣可以為學生起到榜樣的作用，使學生在良好行為習慣的引導下，逐步養(yǎng)成良好的課堂聽講習慣。因此，教師想要在嚴謹、枯燥、復雜的機械制圖教學中取得成效，就必須先培養(yǎng)自己的良好教學習慣。

筆者總結(jié)自己和同事的經(jīng)驗認為在機械制圖教學中必須要具備以下幾個教學習慣：

一、充滿激情的習慣

機械制圖課程內(nèi)容非常多，主要內(nèi)容有機械制圖基本知識、正投影法、基本體、軸測圖、組合體、零件表達方法、標準件及常用件、零件圖、裝配圖[1]，貫穿一學年，加上本課程比較抽象，復雜，需要學生不斷的動腦，動手，學生容易學著學著就失去了興趣和耐性，因此，在整個教學過程中就要求授課教師每節(jié)課都充滿激情和熱心，以精神飽滿的狀態(tài)帶動學生的積極性和激發(fā)學生的興趣，這種激情應該包括響亮的嗓音、豐富的表情、整潔的衣著以及舉手投足間的行為魅力和人格魅力，無形地影響學生，告訴學生，我的激情來源于這門課程，學了本課程你們也會產(chǎn)生無限的激情。充滿激情去上課會帶來無與倫比的輕松愉快的課堂氣氛。

二、書寫工整的板書和繪制正確圖形的習慣

鑒于圖樣在工程中的重要作用，機械制圖旨在培養(yǎng)學生讀圖和繪圖能力的同時，也是在培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。這種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風是老師無法用語言用文字去培養(yǎng)的，是需要老師自己嚴謹?shù)慕虒W行為去影響學生的。比如在機械制圖的基本規(guī)定這章我們要求學生在繪制圖形時要遵守種種規(guī)定，但是很多老師在后續(xù)的教學中為了省時間和精力卻忽視某些規(guī)定，在課堂上繪制圖形時不去畫圖框、標題欄，不按規(guī)定去標注尺寸箭頭和數(shù)字，隨心所欲的書寫文字，教師自己都做不到又如何讓學生做到每張圖形都按照規(guī)定繪制呢，因此，教師在平常的課程教學中應自己先做到，無論自己平時字體是何種風格，但是在本課程中書寫的文字和標注的數(shù)字應該是長仿宋體，都應該按照規(guī)定的方法和步驟去繪制每個圖形，千萬不要說“我在黑板上就不那樣畫了，但你們一定要按要求去畫”，因為教師自己都做不到，學生更不會做到，反而無形中會讓學生覺得種種規(guī)定都不是行業(yè)規(guī)定，而是老師的一種教學要求罷了。教師一定要用自身的嚴謹態(tài)度告訴學生，嚴謹不是被要求只在哪章哪節(jié)而是貫穿課程的始終，甚至是整個職業(yè)生涯。

三、勤于繪圖，善于總結(jié)的習慣

機械制圖課程中有大量的專業(yè)術(shù)語概念和圖形實例，老師只借助課本中的概念和圖形示意的話會讓學生一知半解，雨里霧里，因為，課本中定義大部分是文字，即便是有圖那也只是最終的圖樣，整個繪制過程完全沒有體現(xiàn)，因此就要求老師在授課的課堂上勤于動手繪圖，用圖形去說明去解釋抽象的概念和定義，去還原完整圖形的形成過程，善于總結(jié)課本上沒有強調(diào)的知識點，沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫助學生學習和記憶。只有做到模糊的概念、抽象的讀圖過程用形象的圖形表達；瑣碎的知識點用一句或幾句話總結(jié)才能讓學生聽的懂，學的深。

四、語言生動、詼諧的習慣

機械制圖給學生最大的感受就是枯燥無味，如何讓本課程變得有味道有意思，筆者認為授課老師的生動、詼諧的語言就是一種調(diào)味劑。課堂的導語、講授、引領(lǐng)、總結(jié)都離不開教師的口語表達。多數(shù)情況下，課堂上，要讓學生做什么、寫什么、看什么、讀什么，怎么做？怎么寫？怎么看？怎么讀？我們都是通過口語來表達的。

如果將生硬的知識點和要求轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥拿枋龊驮溨C的調(diào)侃，那效果會是顯而易見的，真正做到寓教于樂。比如老師要求學生在繪制正確的圖形同時要保證圖形的整潔和美觀，不妨對學生說“你們欣賞既大方又美麗的女孩子，老師也一樣，老師更喜歡正確又美觀的圖紙”。

機械制圖教學是一項繁瑣和艱巨的任務，只有授課教師自身養(yǎng)成了以上所述或是更多良好的教學習慣，并實踐好的教學方法，才能做到事半功倍。

參考文獻：

[1]彭曉蘭，高靖.機械制圖與計算機繪圖[M].江西高校出版社，2006，8.