關于就業指導教學改革的幾點思考

黃秋銘

摘 要：在就業形勢嚴峻的趨勢下，就業指導教學在教育教學中的地位越來越重要，雖然我國大部分高校的就業指導教學取得了很大的進步，但仍有許多不足之處，因此我國高校應轉變觀念，大膽創新與改革，提高就業指導教學水平，通過科學、系統、長期的高校就業指導教育增強大學生就業能力，為我國高素質人力資源在社會中實現更合理的配置做出更大的貢獻。

關鍵詞：就業指導；教學改革；思考

高校畢業生是我國經濟發展所需的重要的高素質人力資源，是我國建設全面小康社會，基本實現現代化，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家實現民族偉大復興的中堅力量。雖然培養一名優秀的大學生需要大量的社會財富與資源，但是由于受到以往我國高校傳統的分配式就業制度的束縛，傳統擇業思想的局限的影響，以及就業競爭加劇等因素導致大學生的社會就業形勢越來越嚴峻，高校畢業生的就業率逐年下滑，大量的優秀大學畢業生難以發揮自己的才華為社會創造更大的財富，造成社會人力資源的極大浪費，對社會穩定造成一定影響，因此大學生就業指導教學越來越受到社會的重視。本文根據大學就業指導的意義對就業指導的現狀進行了分析，并針對其中不足對就業指導教學提出了較為系統的改革措施，為我國大學生就業指導教學在學生就業過程中發揮更大的作用提供一定的參考。

一、就業指導教學的現狀分析

1.對就業指導教學的認識不夠

學校對學生就業指導的重要性認識不足。雖然以往大學教學中忽視學生就業指導教學的傳統觀念得以扭轉，但目前我國大學教育對學生就業指導教學的重視程度仍然欠缺，嚴重制約了大學在進行教學資源分配時對就業指導教學的投入，導致我國大學就業指導教學水平的難以快速提高。

2.就業教學體系建設不足

大學生就業指導教學體系建設不足，是當前就業指導教學面臨的嚴重問題.在大學中在進行大學生就業指導課程設計時學時相對較少，通常只在畢業前最后一個學期開設大學就業指導課程，并且課程學時設計大多每周只有一節，并且缺乏提供開展相關實踐教學機會的資源投入。使就業指導教學難以發揮更大的效果。同時由于學分設計較少，常常歸類為選修課程，使教師和學生對該學科學習重視程度不夠，教學與學習往往流于形式，難以發揮就業指導教學的作用。

3.就業指導教學方法落后

一些教師在進行就業指導教學時方法單一，僅僅局限于課堂進行照本宣科式灌輸，這種教學方法與社會實踐距離較大，使學生對就業技巧與自我調節方法難以完全掌握并加以應用，使就業指導教學失去了實際意義。

4.學生喪失主體性

就業指導教學應充分體現出學生的主體性，要根據學生的發展情況量身設計合適的教學方案。但就當前的大學生就業指導教學來分析，主要存在以教師為主導的教學現狀，學生喪失了主體性，影響到學生的就業發展。

5.缺少實訓演練

由于就業指導教學需要為學生走向社會提供最先用到的知識與技能，所以就業指導教學的實踐應用意義最為重要，目前我國廣大高校中就業指導教學何紹為學生提供參加實際訓練的機會，難以提高就業指導教學的效果。

二、導致就業指導現狀的主要原因

1.高校對就業指導教學缺乏正確的認識

就業指導教學不僅影響到學生的發展，同時也直接關乎到學校學生就業率。但卻因一些高校對就業指導教學的重視度不足，忽視了就業指導教學，從而導致就業指導教學的作用未能有效發揮出來。

2.就業指導教學體系建設不足

在就業指導教學體系建設的過程中，由于學校的投入不足，從而影響到就業指導教學體系建設的有效性，使得就業指導教學體系的整體建設不足。

3.就業指導教學方法陳舊

就業指導教學方法缺乏改進和創新，依舊采用傳統的以教師為主導的理論教學方法，影響到就業指導教學效率，不利于學生的就業發展。

4.學生缺乏主體性

現階段就業指導教學中，學生喪失了就業指導的主體性，同時也缺乏時間實訓演練，猶如“紙上談兵”，學生只會被理論，卻不懂得實踐操作，不利于學生的就業發展。

三、就業指導教學改革措施

針對我國大學就業指導教學的現狀，大學應該正確認識就業指導教學的重要意義，勇于創新、改革，理論聯系實踐使就業指導教學真正的為我國廣大大學畢業生的就業提供更好的服務。

1.正確認識就業指導教學的重要作用

要發揮就業指導教學的作用大學應該充分認識就業指導教學的實際意義，科學合理的分配教育資源，充分保障及葉指導課程的順利開展。同時應增強就業指導教學的師資力量，選擇具備心理學等社會科學知識的高素質教師，為教師提供專業的理論進修機會和實踐調查研究，加強與國內外先進高校的知識理論、教學方法交流學習，聘請就業與心理學方面的專家與學者，政府相關部門管理人員，企業單位負責人或人力資源部門主管等具有豐富社會就業經驗的人開設講座，為高校就業指導課程提供有力的保障。

2.創新就業指導教學體系

創新就業指導體系是就業指導教學的關鍵，大學生要樹立正確的人生觀與擇業觀，掌握基本的就業知識與心理調節能力不是一蹴而就的，而是需要通過長期科學系統的教育引導與實踐鍛煉。因此大學應該以創新的理念擺脫傳統就業教學理念的桎梏構建完善的就業指導教學體系。首先，在學生進入大學時就開始進行系統階段化的就業指導教學，使學生在大學學習開始時充分了解就業的嚴峻形勢，提前正確樹立擇業觀，并依據自己的就業理想規劃自己的大學學習[3]。其次、充分利用每一學習的假期社會實踐，結合就業指導使學生鍛煉自己的就業能力，并對自己準確定位，發現優勢與不足，對自己的擇業目標與學習規劃進行調整與修正，同時鍛煉良好的心理素質。第三、對就業指導課程進行細分設立更科學合理的就業指導課程系列分支科目，例如設立就業心理調節、失敗應對方法、面試禮儀與技巧、勞動合同相關法律知識等科目。并將重要科目列入必修課，增加課時與學分。

3.改進就業指導教學方法

改進就業指導教學方法是就業指導教學改革的基礎，就業指導課程具有較強的實踐性，因此在教學過程中教師應避免單純理論知識傳授，掌握多元化的教學方法，將運用信息技術開展與學生實時互動教學，及時展開課堂模擬情景教學，采用案例教學，組織畢業學生進行經驗交流教學等教學方法引入到就業指導教學中來，激發學生的學習興趣，提高就業指導教學效果。

4.就業指導教學要體現學生主體性

就業指導教學的服務對象是學生，因此教師在進行就業指導理論教學時應充分考慮到學生的主體性，針對學生個體間的差異，依據學生的心理調節能力、專業知識技能掌握水平因材施教，盡量為每一個學生量身設計適合的教學方案。在教學過程中及時拓寬教學思路充分調動學生的主觀能動性，使學生更好的掌握適合自己實際情況的就業指導理論知識。在實踐教學中通過針對性的現場觀摩與實戰模擬訓練，使學生有效提升心理素質與就業技能方面的不足，更快的掌握就業指導教學的實戰技巧。

四、結論

在我國就業形勢越來越嚴峻的形勢下，大學應當更加重視就業指導教學的重要作用，加大教育資源投入，針對目前就業指導教學中存在的不足，勇于創新大膽改進，充分利用社會資源，通過科學合理的教學體系與教學方法使學生具備更好的就業能力。使我國高素質人力資源供給予社會需求間的配置更加合理。使廣大高校畢業生為我國社會經濟與科學技術水平的發展貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1]王立.論高校就業指導課程體系改革與實踐[J].才智，2014（35）.

[2]曾淋.大學生就業指導課程建設探討[J].求知導刊，2015（06）.

[3]張玉萍.關于高校就業指導課程建設的幾點思考[J].科技資訊，2015（04）.