關于初中語文教學中非智力因素的培養研究

于曉波

摘 要：非智力因素與智力因素對學生的健康發展具有同等重要的位置。在初中語文教學中，老師應該積極將學生非智力因素的培養高度重視起來，以此培養學生的感性思維。

關鍵詞：初中語文；非智力因素；培養

作為素質教育的重要內容，學生的非智力因素培養具有重要意義。因此，初中語文教學中積極培養學生的非智力因素，對學生未來的發展至關重要。筆者針對于此進行分析，以此有效培養學生的非智力因素。

一、初中語文教學中培養學生非智力因素的合理意見

1.對學生語文學習興趣的培養

初中的語文教學不僅僅是老師對學生知識技能的教育，更要對學生的情感、態度以及道德修養等非智力因素進行培養。因此，老師首先就應該從對學生學習興趣的培養出發。老師可以為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，營造寬松的課堂氛圍，能讓學生在課堂中感受到輕松、快樂，還能積極學到語文知識，增長學識與才干。比如，老師可以進行表演式教學，在講解關于人物形象的文章時，事先為學生布置任務，讓學生通過角色扮演的方式來加深學生對文章的印象，以此活躍課堂氣氛。

2.借助新穎活潑的教學形式促進學生意志力的培養

對于初中生來說，心智發展還不夠成熟，在學習中難免會遇到困難與挫折，而學生的意志力較差，缺乏堅持不懈的耐心。老師可以在教學過程中，在講解“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的詩句中為學生講解古人讀書的刻苦與當前美好生活的來之不易。

3.借助情感熏陶促進學生非智力因素的培養

學生的情感熏陶，可以使學生感受到道德思想、人文精神的魅力與偉大。作為初中語文老師，應該以自身作為典范，使學生可以通過老師的人格魅力得到情感的培養和道德精神的培育。因此，老師應該在平時的教學中注重自身的一言一行，用和藹可親的態度對待每一位學生；還要積極與學生溝通交流，使學生不會產生對老師的陌生感，使平等、民主的師生關系建立起來，從而使學生的主體地位得到保障，激發學生學習語文的熱情。

總之，在初中語文教學中對學生非智力因素的培養具有重要意義。所以，作為初中語文教師應該在教學中積極關注學生的非智力因素的發展，并積極采取科學合理手段為促進學生的發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

平博杰.轉換教師角色：從“纖夫”到“愛心牧者”[J].教書育人，2010（4）：30-31.

編輯 司 楠