高等教育教學改革質量提升策略研究

劉剛

摘 要：當前，我國正由高等教育大國向高等教育強國轉型，如何有效提升高等教育發展水平已成為丞待解決的重要問題。本文在分析高等教育教學改革影響因素基礎上，深入探究高等教育教學質量改革的有效評價，最終提出高等教育教學質量提升的策略選擇，以期為高等教育教學改革與質量發展提供有益借鑒和決策參考。

關鍵詞：高等教育教學；改革；科學評價；質量提升

質量是高等教育改革發展的生命線，是實現國家中長期教育改革發展目標的重要抓手。建設一流大學、一流學科是我國高等教育主動適應發展新常態，參與國際競爭，進而培育新動能、發展新經濟，更好地服務于大眾創業、萬眾創新，互聯網+等國家戰略的重大舉措和重要載體，其中如何對高等教育教學改革進行科學有效的綜合評價，進而全面提升高等教育質量已經成為亟待破解的關鍵問題之一。

一、遵循人才培養中心，加強師資隊伍建設

高等教育是一項覆蓋面廣、結構復雜、內容紛繁、利益關切度高的系統工程，其改革質量的高低優劣不僅關系到教師和學生兩大主體的行為因素，更事關高校發展、家庭和睦、社會穩定、政府公信以及全球化發展中一個國家核心競爭力的體現，僅就教育教學本身看主要涉及學校內部治理、教師使命意識、教育理念創新、教學方法科學、教學學習動機、教育學習行為、教育教學條件環境等之間相互作用融為一體的效應，影響教育教學改革質量的因素主要體現在以下幾個方面。

（一）人才培養水平是高等教育教學質量改革的第一標準

培養具有社會責任感、創新探索精神、實踐能力突出、國際視野廣闊的高層次、高水平、高質量人才是高等教育教學質量改革的重中之重。因此影響高等教育教學質量改革的第一個因素就是應把人才培養作為高校工作的中心任務，徹底扭轉輕視教學而重視科研、忽視育人而重視學科建設等錯位甚至徹底錯誤的辦學理念和評價導向。

（二）師資隊伍是高等教育教學質量改革的第一資源

由于區域、地區、校際間教育資源配置不盡合理，很長一個時期形成的學校間實力懸殊逐漸拉大的現狀，教師隊伍整體水平得到了較大提高，但師資結構仍然難以滿足群眾對教育公平和社會發展的急切期盼，師資隊伍的專業化、職業化素養以及師德水平等仍存在提高的巨大空間，尤其是在教師隊伍中出現了個別有悖師德規范、甚至違法違規的惡劣現象，如何統籌好教書育人、教學科研與服務地方、切實提高教育教學水平的關系是攸關高等教育教學質量改革的關鍵任務。

二、時刻以學生為中心，創新教育教學改革

（一）創新教育教學理念與模式

專業學習教育與思想品格教育不能偏頗，必須兩手都要抓、兩手都要硬，使學生首先要有堅定的理想信念，而后獲得系統的理論知識培養，在夯實科學基礎之上，培養學生的動手實踐能力和綜合人文素養，推動學部制改革、多學校協同、跨學科融合。徹底摒棄以市場和就業為導向的“工業化”、“流水線式”的人才培養模式，創新課程體系設置和教育教學內容，從始至終強調個性、創新、創業、多元等理念教育，充分發掘學生的自我優勢和能力。

（二）創新教育教學方法與手段

整個教育體制目前還停留在過度強調應試，滿堂灌、填鴨式的教育教學方法依然盛行，特別是學生的學習主動性、積極性普遍較低，如何積極應對高校教育教育的各種挑戰成為重大命題。必須鼓勵教育教學方法和手段的創新，積極開展參與式、啟發式、討論式教學，徹底打破大班授課為主的教學格局，在互動教學中培養和訓練學生的創造性思維。同時，為學生創造更多的實踐、實訓、實習機會，打造更多與市場、社會緊密聯系的孵化憑條，推動網絡信息技術在教學中的應用，為學生提供更多的課堂表現機會，推動全國精品特色課程的資源共享。

（三）創新學生自主學習方式

在西方發達國家，從小就開始培養學生的自主學習習慣，促使學生積極參與到探索性學習之中，并在全社會普及終身學習理念，而在我國學生從小便以分數和文憑為導向，尤其是政府、社會、家庭、大學生等幾乎完全被畢業率和就業率等所綁架，嚴重偏離自主學習的基本規律。因此一定要更加鞏固學生在學習中的主體地位，尊重教師在教育教學過程的創新突破，徹底轉變現有的教育教學方式，形成師生共同參與且多元變化的具有批判性的學習模式，促進學生的個性化、特色化和創新化發展。

三、形成人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承創新相互依存、總體質量提升的發展格局

一是強化人才培養的中心地位。把更多地資源投向人才培養，建立以人才培養為中心的改革發展格局，把人才培養水平作為衡量高校改革發展質量的第一標準；二是持續推動科學研究的協同創新。高校均應以協同的理念推動科研改革與發展，徹底打破高校、團隊間相互封閉獨立分散的格局，充分發揮多學科融合的優勢，打造更大范圍的科研創新要素融合共享平臺機制；三是大力提高服務地方發展的能力。實踐證明，大學生參與社會、服務社會的積極性和主動性都比較高，但現有的高等教育體制機制和怕出事、出了事一邊倒質疑學校等不良影響已經嚴重制約了大學生實踐動手能力的培養，應進一步完善相關法律法規的建設，在依法治國時代背景下，將高等教育作為依法治國的示范性領域。四是增強文化傳承意識培養。采取更加有效科學的方式方法，鼓勵和引導師生參與到文化創新創造中，為全社會貢獻更多更好地精神食糧，推動哲學社會科學繁榮發展。

參考文獻：

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