對大學生三自管理模式的創新探索

戴明杰 李宇奇

摘 要：文章旨在探索大學生三自管理模式，引導大學生實現自我教育、自我管理和自我服務，通過充分調動大學生的積極性和創造性參與學生管理工作，對全面培養和提高大學生的能力素質展開了一些創新和探索，嘗試創新建立一套大學生三自管理模式。

關鍵詞：大學生三自；管理模式；創新

我國各類高校開展的大學生自我教育、自我管理、自我服務（以下簡稱“大學生三自”）活動，目的是培養大學生良好的道德意識、紀律意識、學習意識、禮儀意識、健康意識和團隊精神，激發大學生內在動力和熱情，實現大學生自我約束、自我實踐和素質能力的全面提高，形成良好的校風校貌和健康向上的校園文化氛圍，弘揚社會主義核心價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

大學生三自是實現大學生主動參與教育教學管理工作的有效方式，是培養大學生成功素質的有效途徑，也是確保大學生學業成功、就業成功、創業成功和事業成功的基礎。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，為大學教育工作者，特別是輔導員和班主任開展大學生素質教育提供了政策保證和指導方針，也為他們探索和思考大學生三自管理模式指明了方向。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，為幫助大學生樹立正確的三觀和社會主義榮辱觀提供了思想和理論指導，探索大學生三自管理模式，培養和提高大學生三自的運作能力和管理水平，把社會主義核心價值體系融入過程之中，是培養社會主義建設者和接班人的有效途徑之一；也是對實現李克強總理在2015年政府工作報告中提出的推動大眾創業、萬眾創新目標，激發民族創業精神和創新基因的探索。

一、大學生三自管理模式創新的意義

開展大學生三自工作是大學培養人才的重要途徑，是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的方法和平臺。有利于提高大學生的日常思想政治教育工作的針對性和實效性；有利于大力發掘、培育和宣傳優秀大學生典型，為大學生樹立“可親、可敬、可學”的身邊榜樣；有利于充分發揮先進典型的教育引導作用和示范帶頭作用，有利于發揮校園文化在陶冶情操和全面提高大學生綜合素質方面的作用。

大學是培養人才的陣地，大學生成功是大學的崇高使命，在大學生三自工作的過程中，教育工作者要堅持育人為本，德育為先，積極拓展創新大學生思想政治教育工作的有效途徑，把大學生三自工作建成大學生真心喜愛、終生受益的重要課程，為建設良好的校風、教風和學風奠定基礎。

成功的大學生三自工作，是一件三方共贏好事。對學校而言，有利于整合學校資源、提高管理水平，增強師生整體活力，提高人文素質和科學精神，活躍學術氛圍和校園文化，進而提高畢業生的整體質量，帶動學校文化和品牌的整體提升。對教師而言，可減輕學校教師（特別是輔導員和班主任）的工作壓力，使之能夠騰出更多的時間和精力進行學習和思考，提高教師的工作質量，開展更多豐富多彩有創意性活動。對學生而言，有利于解決大學生在學習、生活中出現的思想問題和實際困難，如利用集體力量幫助家庭經濟困難大學生、畢業生就業服務與指導、心理健康教育和咨詢等。

二、大學生三自創新方法

（一）組織模式創新，建立大學生三自管理委員會

班級是大學最基層的管理單位，大學班級管理機構一般設團支部和班委會兩個組織，大多實行學生干部“終身制”的管理模式，雖然還有學生會和各種學會、協會等社團組織，但與團支部和班委會干部相比鍛煉機會明顯不足，大學生成功所必須的基本素質能力，只有少數學生干部得到培養、鍛煉和提高的機會，大多數大學生只能被動參與，這與實現大學生共同提高的要求還有一定的距離，與社會、學校、家長和學生本人的要求亦不完全一致，難以實現多方共贏。

新生入學后，在軍訓階段就有一部分大學生脫穎而出，輔導員和班主任應結合新生實際表現和學生檔案，及時成立新生臨時班委會和團支部，引導和加強大學生教育管理工作。軍訓結束后，應及時組織全班同學按照民主集中制的原則選舉產生正式的班級共青團團支部委員會（簡稱團支部）、班級事務管理委員會（簡稱班委會）和班級三自管理委員會（簡稱三自委），并對各委員會的管理職能和干部崗位職責進行調整和規范。

三自委是對原班級組織平臺的一種有效補充和完善，三自委應設五個管理職位，干部編制定為五人，即名譽主席（兼）、主席、先進委員、學干委員、社團委員和創業創新委員各一名。

大一新生中黨員數量一般較少，有學生黨員的班級可設黨小組或與其他班級聯合成立黨支部，以確保黨組織的政治核心作用和學生黨員團員的先鋒模范帶頭作用。班級應建立團支部，團支部設五個管理職位，干部編制定為五人，即團支部書記、組織委員、宣傳委員、紀律委員和女生委員各一名。

調整班委會管理職能，班委會設七個管理職位，干部編制定為七人，即班長、學習委員、文藝委員、勞生委員、體育委員、財政委員和心理委員各一名。

以上三套班子，應在教師和輔導員的指導下開展工作，充分體現大眾參與性和實踐創新性，大學生成功所必須的基本素質如組織管理能力、團隊合作能力、溝通協調能力、表達應變能力、觀察思考能力、創業創新能力等能力素質會得到極大地培養、鍛煉和提高。

（二）管理流程創新，引入競爭管理機制

所有學生干部由全班同學民主選舉產生，干部任用堅持民主集中制的原則，擔任何職務由輔導員（班主任）把關，使絕大部分大學生有機會參與團支部、班委會和三自委的管理工作，從而充分調動大學生三自工作的積極性、參與性和創造性。

三自委的名譽主席由輔導員助理（或班主任助理）兼任，主席實行輪值制，分別由班長、團支部書記和三自委主席輪值，輪值期為一至兩個月（每學年至少輪值兩次），建立考核競爭機制，確保班級三套管理體系有序運行。學校、學院（部、室、院、所）和各專業系也應統一設置大學生三自管理機構，學工部（處）負責日常管理，由黨組織統一領導，由輔導員或班主任統一指導，在實現大學生三自的過程中，使每一位大學生都有鍛煉的機會，最終實現和諧班級、和諧院系，和諧校園。

（三）工作方法創新，確保大學生三自效果

高校教師，特別是輔導員和班主任，要激勵和引導學生，變教育管理者為指導者和策劃者。

針對大學生來源不同，大學生干部能力強弱不同，各班級組織體系運轉效率不同，學校學工系統應以輔導員（班主任）為主，對三自委干部進行有針對性的培訓，培養一支高素質的大學生三自干部隊伍；逐步建立健全考評機制，加大對三個委會大學生干部的自評、互評和考評力度，使三個委員會始終處于合法有序的運行狀態，形成良好的大學生三自校園文化。

三、結語

創新大學生三自管理模式是擺在廣大高校教育工作者面前一項十分重要的課題，具有重大的學術價值和深遠的社會價值，對大學生三自管理模式、管理理論和運作方式等領域的探索創新是一個復雜的系統工程，還有很多工作要做，任重而道遠。筆者認為，思路決定出路，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，相信有黨的教育方針的指引，有各級黨組織的正確領導和支持，有廣大高校教育工作者的勤奮努力，各有創新特色的大學生三自管理模式、管理理論和運作方式將會在更多的高等院校出現，為培養高素質人才做出更大的貢獻。

參考文獻：

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