“互聯網+”時代獨立院校會計教育教學改革與實踐探究

王蒙　李瀟

摘 要：隨著信息技術的發展，“互聯網+”時代已經到了，對教育改革帶來了一定好處。會計教育專業是為國家培養會計人才，“互聯網+”時代給獨立院校會計教育教學帶來了機遇的同時也帶來了挑戰。因此，本文將從“互聯網+”時代對會計教育改革的影響入手，結合其為獨立院校會計教育教學改革實踐帶來的機遇與挑戰，提出獨立院校在“互聯網+”時代下怎樣做好會計教育教學改革。

關鍵詞：“互聯網+”時代 獨立院校 會計教育教學 改革實踐

“互聯網+”時代的到來是社會發展到一定階段的必然結果，而它的出現既給會計教育教學改革帶來的機遇也帶來了挑戰，因此，本文將以獨立院校會計教育教學改革實踐為例，研究做好會計教育教學改革的措施。

一、“互聯網+”時代對會計教育改革的影響

所謂的“互聯網+”時代實際上就是在互聯網基礎上發展起來的一個時代，很多工作只要依靠互聯網就可以完成。會計專業較為特殊，要成為一名優秀的會計專業人才需要經過多種技術考試，如會計從業資格考試等。以往的會計教育多數都是通過教師課堂授課來完成，而進入“互聯網+”時代以后，各種各樣的網絡教育就出現在人們生活中，學生不僅可以在課堂上聽老師講課，還可以在課下通過網絡學習知識，極大的滿足了學生的學習需求。

二、獨立院校會計教育教學改革實踐中在“互聯網+”時代所面臨的機遇與挑戰

1.機遇。隨著“互聯網+”時代的到來，獨立院校的學生可以隨時隨地學習會計知識。然而獨立院校的教師年齡普遍較輕，不如國家院校教師有教學經驗，對會計知識的把握程度也要比國家院校教師差一些，而在進入“互聯網+”時代以后，獨立院校教師的優勢就發揮出來，他們不僅可以將自己所掌握的會計知識傳授給學生，還可以將互聯網上具有權威性的教學視頻提供給學生，如果學生不能理解某些內容，教師也可以為學生進行再次細化講解，讓學生理解得更透徹。同時，在“互聯網+”時代下，教師的教學水平也將提高，更有利于個性化教學的實現，如果學生在學習中遇到問題，也可以在網上留言給老師，老師在看到后就能為學生做出回答，幫助其解除困惑，提高學生的學習成績。

2.挑戰。“互聯網+”時代在給獨立院校會計教育教學改革帶來機遇的同時也帶來了挑戰，如教育理念有待優化，教師素質應進一步提高。盡管獨立院校教師年齡較輕，易于接受新事物，但有些教師的教學理念還不夠先進，依然停留在教師講課，學生聽課的狀態，并不利于會計教學改革進程的推進。同時，隨著“互聯網+”時代的到來，也帶來了不安全因素，如上傳到網絡上的信息，如果管理不慎，很容易被網絡黑客攻擊，使網絡教學陷入癱瘓狀態。此外，獨立院校要為會計教育開展網上教育，也要采購大量計算機設備，這就需要一大筆開銷，而獨立院校只能自行承擔該部分費用，設備出現問題以后也要花費一定資金用于維修，容易增加學校經濟負擔。

三、“互聯網+”時代獨立院校會計教育教學改革與實踐

1.教學方式。在“互聯網+”時代中，獨立院校要做好會計教育教學改革與實踐，最重要的就是改變教學方式，很多剛進入大學校園的學生還不能適應大學教學方式，過于依賴教師課程授課與書本，并認為只要上課認真聽講就會學到知識，可見，這種教學方式并不利于學生學習。所以，可以從以下幾方面入手：首先，做好課程構建。“互聯網+”時代中原有課程建設無法發揮應有作用，尤其是在會計電算化教學中，原有課程建設根本無法起到教育學生的作用，所以，教師在教學中應為學生做好課程建設，為深化學生對“互聯網+”的理解，應將微課教育等新型教學方式應用其中。其次，改變教師講課，學生聽課的教學方式，在進入“互聯網+”時代以后，教師可以組建學習交流QQ群，在課程開始前為學生播放相關教學短片，然后提出問題，讓學生以小組的形式進行討論，實現自主學習。最后，增強學生的網絡資源挖掘能力，獨立院校學生家庭條件普遍很好，教師可以讓學生通過自己的上網工具挖掘有效學習資源，如教師提出問題，讓學生利用網絡尋找答案，也可以為學生提供專業學習網站，讓學生在閑暇時間觀看教學視頻等。提高學生學習成績。

2.教學管理。為做好獨立院校會計教育教學改革與實踐，學校還要利用互聯網做好教學管理工作中。如構建教學平臺，做好學生管理，主要記錄學生基本信息及學習情況，對于成績較差的科目就以紅色字體突顯出來，幫助學生及時改正。同時，還要做好教師的管理，了解教師的教學情況以及教學任務完成效果，如果發現教學效果達不到，就要與教師共同研究解決措施，提高教師教學水平。此外，還可以設置網上課程表，將每學期的課程安排上傳到網絡中，方便教師與學生查詢。

四、結語

通過以上研究得知，“互聯網+”時代的道路給獨立院校會計教育改革實踐帶來了機遇的同時也帶來了挑戰，但機遇大于挑戰，所以，獨立院校應重視“互聯網+”的應用，做好會計教學工作。這就需要先改變現有教學方式，給學生更多空間，實現自主探究學習，同時，為學生提供合適的學習資源，讓學生掌握更多會計知識，促進學生進一步成長，并做好利用互聯網做好教學管理，幫助教師做好本職工作。

參考文獻：

[1]陳艷華. 基礎會計教學改革的探究與實踐[J]. 質量探索，2016，02：116+115.

[2]李杰. 基于實踐教學的高職會計教學改革探究[J]. 經貿實踐，2015，14：221.

[3]劉靜淑. 三本院校會計英語教學改革與實踐探究[J]. 科技創業月刊，2012，01：116-117.

作者簡介：王蒙 （1989—），女，陜西西安人，漢族，現職稱：助教，學歷：碩士，研究方向： 會計教學改革。