淺析高職學(xué)生計算機能力培養(yǎng)的策略

徐 暢　左丹霞　楊莉　匡芳君　葉群

摘 要：隨著信息化社會的到來，計算機的操作能力和應(yīng)用能力已成為了當(dāng)代大學(xué)生必須要掌握的一項基本技能。本文通過分析當(dāng)前高職院校計算機能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，給出了培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的六大策略。

關(guān)鍵詞：計算機能力培養(yǎng) 高職院校 教學(xué)改革

一、引言

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的使用已深入到各行各業(yè)，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開計算機，因此計算機的操作能力和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代大學(xué)生必須要掌握的一項基本技能。而在《中國高等職業(yè)教育計算機教育課程體系2010》中也規(guī)定到，高職院校計算機基礎(chǔ)課主要用于培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作使用能力，計算機應(yīng)用開發(fā)和計算機創(chuàng)新能力。因此，計算機能力的培養(yǎng)成為了當(dāng)前高職教育中的一項重要內(nèi)容，也是重要目標(biāo)之一。

二、高職院校計算機能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

但目前各高職院校計算機能力培養(yǎng)的實際情況卻是培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)不夠完整，培養(yǎng)的方法也過于單一化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)校對計算機能力培養(yǎng)的認識不夠，過于注重專業(yè)特色和專業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有從宏觀大教育的角度，認識到當(dāng)前企業(yè)更需要的是復(fù)合型人才，而計算機能力已成為了每個專業(yè)必須具備的一種通用能力。

2.高職院校的不斷擴招，使得學(xué)生數(shù)量激增，教學(xué)資源變得緊張。在非計算機專業(yè)里計算機基礎(chǔ)課變成了一門公共課、合班課、大課。每堂課，教師需要同時面對上百學(xué)生，教學(xué)任務(wù)繁重，使得教學(xué)方法單一，很難滿足學(xué)生的個性化需求。

3.隨著計算機的普及和全國中小學(xué)信息化教育工程的開展，絕大部分學(xué)生在進入大學(xué)時已經(jīng)具備了計算機的初步使用能力。這使得其中的一些學(xué)生認為自己已經(jīng)都會了，沒有必要再去學(xué)習(xí)，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而通過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)大一新生所掌握的計算機知識僅限于拼音打字、QQ聊天和上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、打游戲等一些簡單操作。從這里可以反應(yīng)出學(xué)生對計算機能力的認識是不全面的，同時也高估了自己的計算機能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的策略

基于上述現(xiàn)狀，為了更加有效地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的計算機能力，必須根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展特點、各專業(yè)對于計算機應(yīng)用的實際需要，以及企業(yè)對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的具體要求，來優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，更新培養(yǎng)模式。

1.改革《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機實際操作能力。目前，幾乎所有的高職院校都在大一開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。作為一門所有專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，主要是讓學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的基本使用、OFFICE辦公軟件的基本操作以及Internet的使用。該課程的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，起到了非常重要的作用。因此對于這一門學(xué)生進入大學(xué)后的第一門計算機類課程，我們進行了教學(xué)改革，將原有理論課和實踐課的學(xué)時比例1：1，調(diào)整為現(xiàn)在的1：2，增加了實踐教學(xué)的時間，注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。而在教學(xué)內(nèi)容上，除了每個專業(yè)必須要掌握的基本內(nèi)容以外，根據(jù)專業(yè)的不同，有選擇性地講解內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)案例。例如：在電子類專業(yè)里增加了利用OFFICE中的Visio軟件制圖的內(nèi)容。并且結(jié)合不同專業(yè)的特點開展計算機能力的培養(yǎng)，重點介紹計算機在不同專業(yè)的應(yīng)用和解決問題所涉及的方法和思想。

2.根據(jù)專業(yè)的實際需要開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，將計算機能力的培養(yǎng)貫穿在整個專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案之初，必須進行課程的整合，將計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進行有機結(jié)合。根據(jù)不同專業(yè)的實際需要開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，根據(jù)工作崗位需求調(diào)整課程內(nèi)容，使計算機能夠真正成為學(xué)生今后工作中一門得心應(yīng)手的工具。例如：在工科類專業(yè)可以統(tǒng)一開設(shè)程序設(shè)計類課程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；在會計專業(yè)開設(shè)《Excel在會計中的應(yīng)用》課程；在文秘專業(yè)開設(shè)《速錄》課程等等。

3.開設(shè)計算機類的選修課，拓寬學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生對計算機知識的求知愿望。學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的負擔(dān)已經(jīng)比較重了，擠占學(xué)生的正課時間，再開設(shè)新的計算機課程也是有一定困難的。因此為了拓寬學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生對計算機知識的求知愿望，可以在課余時間開設(shè)相應(yīng)的計算機類選修課，來豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)計算機使用能力。例如開設(shè)《辦公自動化》、《Internet網(wǎng)絡(luò)》、《圖形圖像處理》、《計算機維護》等選修課程，既擴大了學(xué)生的眼界，又提高了學(xué)生使用計算機的技能水平。

4.學(xué)校需要加深對計算機能力培養(yǎng)的認識，加大對計算機硬件的投入。計算機能力的培養(yǎng)，更多的是對學(xué)生計算機實際操作使用能力的培養(yǎng)，而加大計算機硬件的投入是培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的前提條件。計算機更新?lián)Q代飛快，面對老舊的機器，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校要加大對計算機的資金投入，每年購置一些新的設(shè)備，讓學(xué)生能夠及時了解計算機的最新發(fā)展動態(tài)和掌握最新知識。有能力的學(xué)校，還可以開設(shè)計算機自習(xí)室，滿足一些沒有電腦的學(xué)生課后想使用計算機進行學(xué)習(xí)的需要。

5.通過世界大學(xué)城、微課等多種形式，建設(shè)開放性和共享性的計算機教學(xué)資源。從以往的教學(xué)過程來看，教師通常在有限的上課時間內(nèi)，只能將課程標(biāo)準中所要求的教學(xué)內(nèi)容快速地講完，并沒有充足的時間對教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容進行反復(fù)詳細的講解，也無法顧及到是否每一個學(xué)生都掌握了這些內(nèi)容。而當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過世界大學(xué)城、微課等多種形式，建設(shè)開放性和共享性的計算機教學(xué)資源，就正好可以解決教學(xué)時間有限和教學(xué)資源不足的問題。教師利用這些平臺，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)輔助資源。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，也可以方便地訪問這些共享資源去解決問題，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

6.學(xué)校通過計算機協(xié)會和舉辦各類計算機技能競賽，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機。每個學(xué)校幾乎都有計算機協(xié)會。在這里要充分發(fā)揮協(xié)會的作用，為那些對信息技術(shù)感興趣、并具有計算機特長的學(xué)生提供一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。而學(xué)校也可以定期的開展一些計算機技能競賽，例如打字比賽、PPT制作大賽、海報設(shè)計大賽，來提高學(xué)生的計算機實際動手能力，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，形成良好的學(xué)習(xí)和使用計算機的氛圍。

四、結(jié)語

計算機能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一項基本素質(zhì)和通用能力，各高職院校需要通過不斷地總結(jié)和拓展去加深對計算機能力培養(yǎng)的認識，優(yōu)化計算機教學(xué)的體系，豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，才能真正提高高職學(xué)生的計算機水平，培育出適應(yīng)社會發(fā)展和崗位需要的高級技能型人才。

參考文獻：

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作者簡介：徐暢（1982.4—），女，漢族，湖南長沙人，湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：計算機應(yīng)用和程序設(shè)計。

※基金項目：湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院職教研究專項2015年度立項課題“MOOC環(huán)境下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微課程設(shè)計研究”（項目編號YJZJ201508）.