小學英語趣味課堂情景教學探究

張雯　張瀚月　張昱璞

【摘要】小學英語課堂作為小學生英語學習的啟蒙階段，對學生今后的英語學習有著重要的引導作用。如何增加小學英語教學趣味性，調動學生學習英語的積極性，激發學生的學習興趣，已經成為廣大英語教師關注的焦點。由于小學生對知識的認知水平有限，英語語言又是外來語種，小學生接受起來比較困難，將情景式教學與英語課堂巧妙地結合起來，就成為實現英語教學趣味課堂的關鍵。本文就針對小學英語趣味課堂情景教學進行探討和分析，以供相關人員作以參考。

【關鍵詞】情景式教學 小學英語 課堂教學

小學生在小學階段剛開始接觸英語，對于他們來說，英語的學習還處于入門階段，英語學科與其他學科相比，特殊性比較強，不太容易接受，再加上小學生學習主動性比較差，因此，導致英語課堂效果不太好。將情景式教學引入英語課堂，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能增強英語課堂的趣味性，從而達到理想的課堂效果。下面就針對如何將情景教學融入到小學英語趣味課堂中進行探究。

一、運用實物創設小學英語課堂教學情景，增強小學生的直觀感受

由于小學生對知識的認知能力有限，他們在接受知識時，更喜歡通過直觀的感受去了解，他們還不具備對抽象的東西進行辨認的能力，因此，可以通過一些直觀性比較強的情境來對他們進行正確引導，將內容與具體情景結合起來，讓學生對知識有直觀地感受，通過將一些實物與學生的思維聯系起來，從而讓學生更好的掌握和理解知識。

比如，在教學生學習單詞時，可以在課堂上進行一些實物的展示，充分利用教具和現有的資源，如“book-課本”、“erase-橡皮”、“ruler-尺子”等等，在教學的過程中，將身邊存在的一些實物作為教學內容。同時，教師可以通過制作一些卡片來引入情景教學，比如可以將動植物、蔬菜、以及水果等進行分類，讓同學們可以直觀的感受到實物和知識的聯系，有利于學生將知識向課外延伸，并和自己的生活聯系起來，有助于對知識的理解，從而提升學習效果。

二、根據小學生的學習特點，利用游戲創設小學英語課堂教學情景

創設游戲情境是實現情景式教學重要的途徑之一，游戲對學生具有很強的吸引力，能夠使課堂更富有趣味性，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，使他們能夠參與到課堂中來，從而實現課堂教學目的，獲得理想的教學效果。在小學英語課堂中，猜謎游戲是英語情景教學中常用的教學手段，由于它內容豐富，形式比較新穎，并且操作性強，受到英語教師的廣泛歡迎。比如，學生在復習單詞時，可以開展一些猜單詞的比賽，把學生分成幾個小組，以小組為單位，進行比劃猜單詞，可以將所學的單詞用圖片的形式展示出來，一些學生可以利用動作、表情以及語言對這個單詞的意思進行展示，但是，語言描述的時候不能包含所猜的單詞，還可以增加一些規則，在小組之間形成一定的競爭性，在所規定的時間內，猜的最多的小組獲勝，并適當的給予一些獎勵。這樣不僅調動了學生的學習積極性，而且在輕松愉悅的氛圍中對單詞進一步鞏固和掌握。

單詞游戲也可以應用到學習新單詞的課堂中，比如在學習“W hat are these ？ these are…”這一課的內容時，可以通過展示一些實物，比如五張桌子、三支鉛筆、兩個橡皮、六把椅子等等，讓學生在課堂中對英語口語有了一定的鍛煉，另外，還可以增加一些難度，使課堂更有趣味性，讓學生在游戲中獲得更好的學習效果。

三、運用多媒體技術為小學生創造豐富多彩的教學情景

隨著多媒體技術的快速發展，信息技術已經在教學中得到了廣泛應用，在小學英語教學課堂中，將信息化教學手段融入教學中，不僅是新課程理念的要求，也是小學英語趣味課堂情景教學的需要，多媒體教學作為比較先進的教學資源，為小學英語課堂的情景式教學開辟了新的路徑。教師可以通過借助多媒體，向學生直觀地展示教學內容，使課本中枯燥的知識變得更加生動形象，活靈活現，吸引學生的注意力，激發學習興趣，實現趣味性的英語課堂。

四、結束語

在小學英語教學中，調動學生的學習積極性、培養學生的學習興趣、激發學生的創造力是非常重要的。傳統的課堂教學模式已經不能適應新課程理念的需要，要想改變這種舊的教學模式，情景教學就是實現趣味課堂非常重要的途徑。總之，小學階段的英語教學是非常關鍵的，教師通過將情景教學和英語教學結合起來，采用新穎的教學模式，有趣的教學內容，運用有效的教學方法，使小學英語課堂教學更富有趣味性，使學生積極參與到課堂中來，通過雙方的教學互動，更好的實現英語教學的課堂效果。

參考文獻：

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【基金項目】2015年大學生創新創業訓練計劃，項目名稱：小學英語趣味課堂情景教學研究，項目編號：102052015044，項目負責人：張瀚月、張雯。

作者簡介：

張瀚月（1992.5-），女，漢族，吉林省公主嶺人，本科在讀，研究方向：小學英語教育。

張雯（1994.12-），女，漢族，吉林長春人，大專學生，研究方向：小學英語教育。